張國(guó)棟

摘? 要：進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育技術(shù)呈現(xiàn)飛速發(fā)展態(tài)勢(shì)，與之相應(yīng)，也出現(xiàn)了“微課”這一新型教學(xué)載體和“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)作用，通過(guò)將這一課堂模式引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠有效幫助學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理并提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。本文主要探究應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-061-01

引言：翻轉(zhuǎn)課堂，是指實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)的課堂，在這一模式下，教師將學(xué)生的知識(shí)習(xí)得環(huán)節(jié)由課上轉(zhuǎn)移至課下，推動(dòng)學(xué)生在課下自主完成對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂的主要功能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師的組織下對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑進(jìn)行交流討論，有利于提高教學(xué)針對(duì)性并活躍整體課堂氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)重視充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用與功能，力求改善課堂整體教學(xué)效果。

一、提高微課制作應(yīng)用水平

微課，即“微型視頻教學(xué)課程”，是一種以視頻為基本形式、以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基本載體的新型教學(xué)工具。微課應(yīng)用是翻轉(zhuǎn)課堂模式得以構(gòu)建的重要手段，通過(guò)在正式授課前將化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題微課推送給學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)微課中所包含的重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行理解和掌握，教師能夠有效完成教學(xué)環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)，同時(shí)真正將學(xué)生還原為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，有效激發(fā)其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)重視提高重難點(diǎn)提煉能力和微課制作能力，重視增強(qiáng)微課的趣味性和教學(xué)針對(duì)性，提高學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的興趣與熱情。

二、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好相應(yīng)銜接工作，將課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課上交流討論環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來(lái)，從而充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用與功能。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，應(yīng)用生活化的教學(xué)素材喚起學(xué)生關(guān)于微課內(nèi)容的記憶，以此為后續(xù)的交流討論活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中常見的金屬及其化學(xué)變化，比如展示鐵生銹的圖片、白磷燃燒的視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看的實(shí)驗(yàn)微課進(jìn)行聯(lián)想和回顧，并引導(dǎo)其回憶金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，為進(jìn)一步展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

三、合理設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂教學(xué)的主要功能轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)和小組討論，通過(guò)交流分享和答疑環(huán)節(jié)，集中解決學(xué)生在自主觀看學(xué)習(xí)微課過(guò)程中產(chǎn)生的各項(xiàng)問(wèn)題，從而形成對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、操作技能、基本方法等各方面知識(shí)的深刻理解與系統(tǒng)掌握。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié)之中，為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動(dòng)，教師還應(yīng)向?qū)W生提出探究性問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答獲取關(guān)于其自主學(xué)習(xí)情況的有效反饋，并以問(wèn)題為切入點(diǎn)展開實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法的詳細(xì)歸納總結(jié)。例如，在進(jìn)行人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元中“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在微課中對(duì)燃燒的條件進(jìn)行總結(jié)，然后以視頻素材的形式，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常使用的各類器材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“燃燒的條件”這一知識(shí)模塊，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考：“實(shí)驗(yàn)室中，酒精燈通常使用火柴點(diǎn)燃，煤氣灶則通常應(yīng)用電子打火器點(diǎn)燃，煤爐則需要使用木條或紙屑引燃，這些不同器材在點(diǎn)燃方式上存在差別的主要原因是什么？”以此拓展其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維，推動(dòng)其展開知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師需要結(jié)合這一創(chuàng)新模式的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究之中，幫助其掌握各項(xiàng)操作技能和實(shí)驗(yàn)方法。教師可以應(yīng)用微課完成實(shí)驗(yàn)步驟演示，推動(dòng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法進(jìn)行了解，然后在正式授課的過(guò)程中再次進(jìn)行演示與解說(shuō)，并帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室完成動(dòng)手操作。例如，在進(jìn)行人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元中“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”教學(xué)時(shí)，教師可以先應(yīng)用微課的形式，幫助學(xué)生理解“溶質(zhì)”“溶劑”“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”等概念的內(nèi)涵，然后借助視頻素材演示這一實(shí)驗(yàn)中包含的具體溶液配制方法，展示計(jì)算步驟，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，完成氯化鈉溶液的配制操作。

結(jié)束語(yǔ)

在教育技術(shù)不斷發(fā)展、教學(xué)手段不斷豐富的背景下，教師應(yīng)樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)引入具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式與方法，從整體上重構(gòu)課堂教學(xué)模式，真正將學(xué)生還原為課堂學(xué)習(xí)的中心與主體。有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師應(yīng)提高微課制作水平，做好導(dǎo)入工作，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的互動(dòng)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用與功能，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。

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[3]張新勝.議微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019，18：68-69.

（作者單位：云南省臨滄市第一中學(xué)，云南? ?臨滄? ?677000）