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初中語文教學(xué)中利用文言文開展德育教育的策略探究

2020-03-12 05:24劉雙鳳
關(guān)鍵詞:文言文德育教育初中語文

劉雙鳳

摘? 要:新課程改革指出,初中語文教學(xué)要落實(shí)德育的教學(xué)目標(biāo),即教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、思想道德素質(zhì)、正確的價(jià)值觀以及審美情趣。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中積極不斷滲透德育。文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著豐富的德育素材。教師可以借助文言文教學(xué)進(jìn)行德育教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:初中語文;文言文;德育教育

中圖分類號:G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1992-7711(2020)36-028-01

前言

我國文言文是歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化,它彰顯了古人的高尚情操和品質(zhì)思想,向人們展示了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,也是初中學(xué)生德育教育的良好途徑。在新課改要求下,教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征有效開展初中文言文教學(xué),加深學(xué)生對文言高尚情懷的認(rèn)知和理解,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

一、初中文言文在當(dāng)前語文教學(xué)與德育工作中的現(xiàn)狀

首先,由于初中語文教學(xué)時(shí)間有限,教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,文言文教學(xué)任務(wù)相對很重,教師會直接給學(xué)生劃出考試的重點(diǎn),讓學(xué)生通過背誦重要的文段和關(guān)鍵詞的文本翻譯,從而忽視了文本對學(xué)生的思想品德教育和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)功能。這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為文言文教學(xué)過于死板、枯燥,并不主動參與文言文的學(xué)習(xí)活動。

其次,文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。目前,教師忽視了對課文寫作背景的介紹,不進(jìn)行逐步深入的課堂教學(xué),無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的需要。這就導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解作者的思想感情,不能體會作者對生活的品味和自我精神品質(zhì)的提升。最后,在外來文化的沖擊下,導(dǎo)致社會出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣,使學(xué)生無法平靜下來感受文言文的文化精髓,這也是導(dǎo)致教師教學(xué)中道德教育效果達(dá)不到最佳的重要原因之一。

文言文教學(xué)可以給孩子打開一扇窗、打開一條通道。讓他們好像是穿越時(shí)空進(jìn)行閱讀、思考、吸收,能夠直接有效地與歷史上的文學(xué)大師們進(jìn)行直接對話。讓他們充分而深刻地了解祖先,了解歷史,從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

二、在文言文教學(xué)中開展德育教育的妙處

新課程改革完善了初中語文教材的內(nèi)容,合理地將中華民族傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中。這使學(xué)生能夠感受到文本中的真摯情懷,以及先人們的愛國情懷。因此,要在文言文教學(xué)中進(jìn)行德育教育,教師必須挖掘教材中的德育素材,制定準(zhǔn)確的德育目標(biāo),有目的、有計(jì)劃地在初中文言文教學(xué)中進(jìn)行德育工作。

例如,在部編版初中語文七年級下冊中針對《陋室銘》的教學(xué),教師不僅要讓學(xué)生了解文言文的文體特征和寫作方法,而且還要讓學(xué)生懂得依靠事物表達(dá)志向,掌握一些修辭手法,同時(shí)也要讓學(xué)生真正認(rèn)識到作者的高尚品德,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者的優(yōu)秀品格。結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章集體內(nèi)容,感受作者情感的起伏,學(xué)習(xí)作者面對挫折時(shí)的超然心情。教師的教學(xué)過程實(shí)際上就是不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的過程。即自覺滲透文言文德育,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)審美情趣和高尚的思想品質(zhì)和人格。同時(shí),學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力也在不斷地培養(yǎng)和提高。一旦讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣,學(xué)生的思維就得以發(fā)展,新的創(chuàng)作靈感火花將不斷迸發(fā)。

三、文言文教學(xué)中開展德育教育工作的相關(guān)策略

朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。在文言文教學(xué)中,教師要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解單詞的每個(gè)發(fā)音,結(jié)合課文下面的注釋理解課文的意義,從而實(shí)現(xiàn)課文的內(nèi)涵由淺入深。首先,學(xué)生需要對課文有初步的認(rèn)識,理解文中句子的意思,了解文中所描述的內(nèi)容和事物;其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,加強(qiáng)對課文的思考,并結(jié)合注釋和理解,深刻賞析個(gè)別段落的含義;然后,讓學(xué)生閱讀文本,思考文本中的語言魅力;最后,讓學(xué)生欣賞文本,善于運(yùn)用寫作方法和修辭手法。在朗讀中,教師應(yīng)保持引導(dǎo)學(xué)生掌握語調(diào)和節(jié)奏。只有這樣,學(xué)生才能深刻理解文章所蘊(yùn)含的思想感情。

雖然文言文比現(xiàn)代文學(xué)更難理解,但目前教科書的內(nèi)容通常比較簡單。通過自學(xué),學(xué)生可以自己解決一些問題。因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在初中文言文教學(xué)前,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如,在部編版八年級語文下冊《小石潭記》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示小石潭的圖片,再配上一些音樂,讓學(xué)生根據(jù)圖片,在腦海中自由想象。教師可以要求學(xué)生用舒緩的語調(diào)朗讀前兩段描述小石潭風(fēng)景的段落,生動的閱讀情境可以引導(dǎo)學(xué)生理解文本,以借景抒發(fā)情感的寫作方式,深刻體會到作者被降職后無法解決的郁悶情緒。另外,為了提高初中文言文教學(xué)中的德育效果,教師也可以組織多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動,運(yùn)用多樣化的教學(xué)活動形式滲透德育工作中。

例如,在九年級上冊中《岳陽樓記》的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更為深刻地理解作者崇高的思想境界,了解作者的情感內(nèi)心,正確評價(jià)范仲淹的人生態(tài)度和政治抱負(fù),這有助于進(jìn)一步給學(xué)生帶來正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí),讓學(xué)生感受到作者憂國憂民的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國思想,培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國的崇高理想。

總結(jié)

綜上所述,初中文言文教學(xué)中的德育教育是新課程改革的新要求,貫徹了“育德育人”教學(xué)理念。我國具有豐富多彩的傳統(tǒng)文化,其中文言文是傳統(tǒng)文化的重要載體。因此,在初中文言文教學(xué)中,教師必須充分克服教學(xué)障礙,深入教材研究,分析文言文所蘊(yùn)含的德育思想;加強(qiáng)德育教學(xué),通過閱讀文言文提升學(xué)生的理解能力,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]田麗娟. 初中語文教學(xué)中利用文言文開展德育教育的策略探究[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020.

[2]孫瑀鍶. 初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行傳統(tǒng)美德文化教育的探討[J]. 課外語文,2016.

(作者單位:衡陽市第十五中學(xué),湖南? ?衡陽? ?421000)

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