摘要：當(dāng)前，高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在選題不當(dāng)、缺乏創(chuàng)新、規(guī)范性差等問題，究其原因是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)組織缺乏系統(tǒng)性、師資隊(duì)伍力量薄弱、教學(xué)管理機(jī)制不健全以及生源質(zhì)量偏低。因此，應(yīng)從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)安排、指導(dǎo)老師、管理機(jī)制、思想教育等方面進(jìn)行教學(xué)改革。要注重學(xué)生科研訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選題，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，提升學(xué)生素養(yǎng)和能力，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;質(zhì)量

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才，因此，學(xué)生不僅要掌握本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要能創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)過程中所遇到的實(shí)際問題。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高職院校人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

在撰寫論文或做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐實(shí)習(xí)、查閱文獻(xiàn)資料、確定論文選題、進(jìn)行資料整理分析、完成答辯等環(huán)節(jié)，不僅可使所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能得到綜合運(yùn)用，而且可以提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、分析解決問題能力、寫作表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)于樹立學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)有重要意義。

由于種種原因，高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)質(zhì)量一直不盡如人意，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前我國高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)緊迫課題。筆者在進(jìn)行教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程中，總結(jié)分析當(dāng)前高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的質(zhì)量問題及產(chǎn)生原因，提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議。

一、高職院校學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題

（一）畢業(yè)論文選題不恰當(dāng)，教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)際意義

畢業(yè)論文的選題，是論文所要研究論證的問題，是規(guī)劃論文寫作的角度、方向的基礎(chǔ)，選題的恰當(dāng)與否，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫具有重要意義。

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題最好是來自于平時(shí)自己感興趣的課題或者自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位。但當(dāng)前大部分學(xué)生由于知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的不足，仍由指導(dǎo)教師來提供畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題或者干脆就由指導(dǎo)老師指定畢業(yè)論文題目，而有的導(dǎo)師在擬定參考選題的時(shí)候，沒有進(jìn)行認(rèn)真考慮和精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致很多學(xué)生論文選題不當(dāng)，如，論文選題范圍過大，像《農(nóng)藥在植物保護(hù)中的應(yīng)用及發(fā)展前景》《植物保護(hù)對(duì)糧食安全的影響分析》等這樣的大題目，以?？粕乃胶茈y完成，導(dǎo)致學(xué)生只能在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，造成大題目小論文的情況，沒有達(dá)到本專業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的，對(duì)教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)際意義。雖然有個(gè)別學(xué)生是自選題目，但也是在現(xiàn)有文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上確定題目，概念模糊不清，沒有確定目標(biāo)和方向，論文東拼西湊，缺乏邏輯性，科學(xué)性差。

（二）畢業(yè)論文創(chuàng)新力不足，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升有限

高職學(xué)生往往不能將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與當(dāng)前生產(chǎn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題密切結(jié)合，畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。另外，學(xué)生文獻(xiàn)資料查閱不夠全面，對(duì)本領(lǐng)域已有的研究了解不夠深入，雖然是來源于生產(chǎn)實(shí)踐的課題，但由于設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真、分析不到位，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文中不能形成自己獨(dú)到的見解。有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文只是通過查閱文獻(xiàn)，然后對(duì)別人的文章進(jìn)行裁剪和重組完成，完全是“燙剩飯”。即使有些學(xué)生的畢業(yè)論文是在實(shí)地調(diào)研和試驗(yàn)操作基礎(chǔ)上撰寫，但由于缺乏分析總結(jié)能力，觀點(diǎn)闡述不明確，題目的創(chuàng)新性在結(jié)論中不能完全體現(xiàn)出來。

（三）畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不夠

一方面，很多高職學(xué)生邏輯思維能力不足，科研論文寫作的基本知識(shí)欠缺，畢業(yè)論文格式不規(guī)范，不能按照主題要求組織材料、分析數(shù)據(jù)、謀篇布局，論文摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)比較混亂，語言冗長、詞不達(dá)意、觀點(diǎn)不明、論證不清。學(xué)生的寫作能力沒有得到有效鍛煉，學(xué)風(fēng)和文風(fēng)沒有得到明顯提高。另一方面，很多學(xué)生在文字編輯、繪制圖表、PPT制作等方面非常生疏，計(jì)算機(jī)操作水平有待提高，自我學(xué)習(xí)能力亟需加強(qiáng)。

二、高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量問題原因分析

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)組織缺乏系統(tǒng)性

就目前情況看，大多數(shù)高職院校從教務(wù)處到各二級(jí)院系對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)安排不合理，往往只將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在最后一學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在平時(shí)的教學(xué)過程中很少給學(xué)生開設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課程，學(xué)生沒有撰寫畢業(yè)論文的必備知識(shí)，也沒有進(jìn)行寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練。而在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師與學(xué)生缺乏有效溝通，無法較好完成對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)，學(xué)生不知道怎樣查找文獻(xiàn)、追蹤學(xué)科前沿，不知道怎樣總結(jié)材料、分析數(shù)據(jù)，寫論文只能是“趕鴨子上架”。另外，最后一學(xué)期學(xué)生一邊要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一邊要面對(duì)就業(yè)壓力，還有一些學(xué)生忙于準(zhǔn)備專升本考試，無暇顧及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），對(duì)其投入的時(shí)間和精力不足，只能東拼西湊，應(yīng)付了事。

（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）師資隊(duì)伍力量薄弱

首先，近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但師資力量沒有得到相應(yīng)的補(bǔ)充和加強(qiáng)。大多數(shù)一線教師要肩負(fù)繁重的教學(xué)、科研、管理等任務(wù)，如若同時(shí)指導(dǎo)一二十個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，時(shí)間、精力明顯不足。

其次，一些青年教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)實(shí)踐性課題提出針對(duì)性意見，選題與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，難度和寬度不適合專科學(xué)生，致使學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量達(dá)不到學(xué)校要求。

最后，部分教師沒有完全認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)沒有做到盡職盡責(zé)。因?yàn)樵谝恍└呗氃盒＝處熤笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作只是教學(xué)、科研、管理等額外的工作，這項(xiàng)工作沒有列入教師評(píng)價(jià)體系范疇，所以不少教師對(duì)這一工作并不上心，只是在最后看一看學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、邏輯、格式，至于論文是否有實(shí)效性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性等，部分指導(dǎo)教師不是很關(guān)心。

（三）高職院校學(xué)生生源質(zhì)量低

目前，國家高職教育大眾化，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)弱、綜合素質(zhì)低、自學(xué)能力差，科研意識(shí)和科研精神匱乏，致使高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)難度加大。其次，學(xué)生從思想上不夠重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），寫作態(tài)度不端正。有些學(xué)生完成畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)只是為了獲取畢業(yè)證，認(rèn)為優(yōu)秀、良好和合格區(qū)別不大，甚至是不在乎，這種態(tài)度不可能寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，也無法達(dá)到提升學(xué)生各種能力的目標(biāo)。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理機(jī)制不健全

首先，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制。有些學(xué)校畢業(yè)論文管理工作不完善，比如，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的開題報(bào)告、中期進(jìn)度、論文答辯等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)疏于檢查管理，對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程缺乏監(jiān)督。

其次，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量缺乏有效激勵(lì)機(jī)制。有些高職院校對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文工作的學(xué)時(shí)配備不合理，沒有評(píng)價(jià)考核，不納入考評(píng)體系，不能調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和責(zé)任心。

最后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量缺乏有效評(píng)定體系。在一些高職院校，畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)定體系不完善，論文答辯不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)定成績過于寬松，存在流于形式、走過場的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師和學(xué)生沒有任何壓力。這些都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策與建議

（一）正確認(rèn)識(shí)其教學(xué)內(nèi)涵，注重學(xué)生科研訓(xùn)練及科研素養(yǎng)的提升

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是理論知識(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積累和轉(zhuǎn)化。學(xué)校、教師和學(xué)生都必須明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)內(nèi)涵。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合能力、基本素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在根本上提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量就必須從?？平逃娜^程人手，在各門課程的課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，可采取學(xué)術(shù)講座、導(dǎo)師制等形式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。在教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行科技論文寫作的培訓(xùn)，告知學(xué)生寫科技論文的目的、意義和作用，告知學(xué)生怎樣查找文獻(xiàn)、追蹤學(xué)科前沿，怎樣分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行材料總結(jié)，讓學(xué)生具備撰寫畢業(yè)論文的必備知識(shí);還可實(shí)行“學(xué)期小論文”制度，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期根據(jù)自己的興趣進(jìn)行論文寫作訓(xùn)練，逐步掌握文獻(xiàn)檢索、市場調(diào)查、資料整理、制定方案、試驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)研究方法，學(xué)會(huì)提煉創(chuàng)新點(diǎn)，提高書面表達(dá)和文字編輯能力以及自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而為完成最后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打下良好基礎(chǔ)。

（二）合理安排教學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選題，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

為解決畢業(yè)論文寫作與實(shí)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)時(shí)間相沖突的問題，可適當(dāng)提前啟動(dòng)畢業(yè)論文工作。對(duì)高職院校學(xué)生畢業(yè)論文的選題，應(yīng)鼓勵(lì)多渠道、多方向的選題來源。既可結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，然后在實(shí)習(xí)過程中通過實(shí)地調(diào)查、資料查詢、試驗(yàn)操作，把問題逐一解決后再通過總結(jié)提煉，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;又可以是指導(dǎo)教師科研課題中的某個(gè)子課題，及早讓學(xué)生了解指導(dǎo)教師及其科研方向，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的課題進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、資料搜集、制定實(shí)施方案和技術(shù)路線等;或者畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)還可以是學(xué)生自己平時(shí)感興趣的專業(yè)問題可以與學(xué)生參加的創(chuàng)新大賽、職業(yè)技能大賽結(jié)合起來。

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，畢業(yè)論文題目宜小不宜大。題目過大，學(xué)生就需掌握大量綜合性材料，不易查詢、整理、提煉，容易造成材料堆砌，空洞無新意。論文題目小而精，有一定的深度和廣度，能夠完整地解決一個(gè)專業(yè)問題，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。

畢業(yè)論文的選題還要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐。針對(duì)目前生產(chǎn)及管理中存在的問題進(jìn)行選題。比如，“蕓苔素對(duì)小麥上甲咪唑煙酸的解毒作用”這個(gè)命題就和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較為緊密，除草劑甲咪唑煙酸在土壤中殘留時(shí)間長，對(duì)后茬作物的生長發(fā)育有較大影響，這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中令人頭疼的問題。學(xué)生可通過查看材料，采用室內(nèi)模擬農(nóng)藥殘留的方法，分析蕓苔素對(duì)甲咪唑煙酸的解毒作用，為合理正確使用除草劑，降低除草劑的危害提供依據(jù)和參考。

最后，可增加選題匯報(bào)環(huán)節(jié)。開題報(bào)告包含研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃可行性論證、預(yù)期成果等方面內(nèi)容，學(xué)生在準(zhǔn)備和匯報(bào)過程中，能夠使自己的思路更清晰，同時(shí)，聽取其他同學(xué)的匯報(bào)可使自己的視野更開闊，有利于后期畢業(yè)論文寫作，也可使學(xué)生在鍛煉中不斷成長。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理

師資力量是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、實(shí)踐能力等要合理搭配。對(duì)于能力欠缺的教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選派資格。

1、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員做第二指導(dǎo)教師，實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）“雙導(dǎo)師”制。對(duì)于畢業(yè)論文選題來源于實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，可以聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的第二指導(dǎo)教師，具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo);校內(nèi)第一指導(dǎo)教師主要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的邏輯結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新點(diǎn)提煉、規(guī)范化程度進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)寫作過程進(jìn)行監(jiān)督和管理。校內(nèi)、外兩名指導(dǎo)教師分工明確，共同做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。這樣，既能解決論文指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況，又可形成指導(dǎo)教師隊(duì)伍的多元化模式。

2、進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。高職院校中很多教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文寫作時(shí)缺乏技術(shù)技能方面的有效指導(dǎo)。因此，學(xué)校要有計(jì)劃地安排專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作，提升實(shí)踐能力。

（四）提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)

從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到二級(jí)院系都要加強(qiáng)學(xué)生思想教育，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性和嚴(yán)肅性。很多學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為，畢業(yè)論文只不過是獲得畢業(yè)證書的一種必經(jīng)形式，完成的好壞不影響畢業(yè)和就業(yè)，采取應(yīng)付的心態(tài)敷衍了事，學(xué)校應(yīng)把利害關(guān)系跟學(xué)生講清楚。其次，學(xué)校和老師可通過各種形式來提高學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，如，學(xué)?？蛇M(jìn)行專題講座，請(qǐng)專家對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的、意義以及與就業(yè)的密切關(guān)系進(jìn)行講解，可以請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生談撰寫畢業(yè)論文、做好畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自身能力和素質(zhì)的影響等，相信學(xué)生會(huì)從思想上提升對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，從而使其端正態(tài)度并積極主動(dòng)、一絲不茍地完成設(shè)計(jì)和寫作。

（五）健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化指導(dǎo)老師職責(zé)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，監(jiān)督管理機(jī)制是保障。選題、開題、撰寫、評(píng)閱、答辯、成績?cè)u(píng)定等任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的疏漏都會(huì)影響到畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校要制定詳細(xì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度和教學(xué)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，并在畢業(yè)論文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)過程監(jiān)管，這是提高論文質(zhì)量的重要保障。特別是對(duì)最后的論文評(píng)審答辯，評(píng)閱教師要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕走過場，切實(shí)讓指導(dǎo)教師和學(xué)生感到畢業(yè)論文的壓力，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)效性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性，既要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，又要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予必要的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

（六）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生主動(dòng)性和積極性

建立學(xué)生評(píng)教和畢業(yè)論文的評(píng)比表彰制度，大力開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)工作，表彰在畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)較好的單位、教師和學(xué)生。一方面，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)，同時(shí)，學(xué)?？稍谡n時(shí)、津貼等方面予以傾斜，激勵(lì)教師的積極性和主動(dòng)性。另一方面，把優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊(cè)，樹立標(biāo)桿典范，對(duì)以后的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐起激勵(lì)和促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高職院校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)、將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的選題不當(dāng)、缺乏創(chuàng)新、規(guī)范性差等問題，各高職院校應(yīng)從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)安排、指導(dǎo)老師、管理機(jī)制、思想教育等方面進(jìn)行相應(yīng)的提高和改善，注重學(xué)生科研訓(xùn)練，使學(xué)生能夠恰當(dāng)選題，積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），從而提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，達(dá)到高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者簡介：方麗（1971-），女，河南南陽人，碩士，副教授，研究方向：植物遺傳育種教學(xué)。

（責(zé)任編輯 朱妍）