曹艷

摘要：隨著經(jīng)濟和科技水平的不斷進步，科學技術(shù)也被不斷應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并引發(fā)教學方式的深刻變革。先進的信息技術(shù)正在改變著數(shù)學教學的思維和方式，引領(lǐng)數(shù)學教學朝著更加受歡迎、更加有趣的方向改變?；诖?，本文探究了互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化高中數(shù)學復(fù)習課的教學策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? ?高中數(shù)學? ?復(fù)習課

提起數(shù)學復(fù)習課，有些學生的腦海里想到的是枯燥古板的公式和口訣，以及一遍又一遍重復(fù)的題型，而這樣的刻板印象造成了學生對數(shù)學學科的厭惡和隔閡。針對這樣的情況，隨著近年來科學技術(shù)的不斷發(fā)展，有些科學家提出了將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學復(fù)習課中的想法，以期創(chuàng)新教學方式，提高學習內(nèi)容的趣味性，增進師生間的課堂互動，達到提高學生數(shù)學成績的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學復(fù)習課融合的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用也變得十分廣泛，各個領(lǐng)域都有信息技術(shù)的影子，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學模式有著很大的沖擊。在提出運用互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)高中數(shù)學復(fù)習課堂的方法之前，教師就已經(jīng)在數(shù)學教學中運用了互聯(lián)網(wǎng)，只不過當時還沒有被系統(tǒng)化、理論化的提出。如今，這種方法被理論化的提出后，教師已經(jīng)廣泛運用這種方法引導(dǎo)學生復(fù)習了。

在高中數(shù)學復(fù)習課與信息技術(shù)相結(jié)合的教學上，有的教師為了使用這種教學方法，在不適合的題目中“強設(shè)”這種復(fù)習方式，學生很難被課堂吸引，因為他們覺得題型已經(jīng)講過了，只要記住就能理解相應(yīng)問題。此外，互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習法需要頻繁的課堂互動，而如今課堂互動缺失，導(dǎo)致這種教學方法不能發(fā)揮理想的教學效果。

二、促進高中數(shù)學復(fù)習課堂優(yōu)化整合的方法

在高中數(shù)學教學過程中采用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，對培養(yǎng)學生的專注性具有重要意義。但由于種種原因，多媒體教學的應(yīng)用還沒有達到理想化的效果，筆者認為可從以下幾點進行改善。

1.巧用高科技，引導(dǎo)課上復(fù)習

高中數(shù)學知識點比較難懂，且具有在學生腦海中發(fā)生二次變化的特點，為了讓學生更好地理解變化的內(nèi)容，教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)中的科技板書。

如在教學三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）

圖像變換時，教師可以借助教學軟件幾何畫板，在畫板上呈現(xiàn)y=sinx的圖像，然后依次往圖像上加αω等元素，呈現(xiàn)出圖像的變化。這樣，用幾何畫板引領(lǐng)三角函數(shù)復(fù)習的方式，有利于加深學生對三種不同函數(shù)圖像的理解，從而讓學生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

又如在教學立體幾何時，教師可以引入動畫，利用色彩和明暗陰影的變化，向?qū)W生演示用“面”去“截”一個立體圖形的“截過程”。這樣，有利于培養(yǎng)學生的直觀感受能力，極大地提升學生的空間思維想象能力，讓學生在腦海中把知識自動分類，有利于養(yǎng)成學生課下復(fù)習的習慣，促進學生數(shù)學學習能力的增長。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，突破復(fù)習重點和難點

數(shù)學是一門集邏輯性、嚴密性、精確性和創(chuàng)造性于一體的學科。對高中生來說，學習的數(shù)學知識有一定的深度;對高中數(shù)學教師來說，帶領(lǐng)學生復(fù)習的過程經(jīng)常遇到難點。借助多媒體教學技術(shù)，教師可以將復(fù)雜抽象的知識點簡單化、形象化，通過創(chuàng)設(shè)教學情境可提升學生對數(shù)學學習的感性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地幫助學生理解和復(fù)習已經(jīng)學習過的知識。教師還可以結(jié)合學科教材的知識點，營造合理的教學情境，引導(dǎo)學生再一次推演數(shù)學原理的形成和發(fā)展過程，讓學生進一步理解已經(jīng)學習過的內(nèi)容，從而更好地復(fù)習。

如在復(fù)習“立體幾何”時，教師可以播放實際的三棱錐被平面所截的視頻實例，引導(dǎo)學生再次復(fù)習棱柱棱臺的概念和相關(guān)性質(zhì)，這樣的方式更有助于激發(fā)學生的復(fù)習興趣，讓學生在復(fù)習中實現(xiàn)二次學習。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體教學，可以促進高中數(shù)學復(fù)習課與現(xiàn)代科技的融合，有效調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的數(shù)學學習成績。

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[3]丁同江.淺析新課程背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學的練習設(shè)計[J].教育教學論壇，2011（18）.

（作者單位：重慶市江津中學校）