王海波

摘要：我國(guó)新課改中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以最近幾年我國(guó)很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不僅僅重視教學(xué)內(nèi)容的講授，也開始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。因此，目前我國(guó)多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師都在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)環(huán)節(jié)

引言

在現(xiàn)階段的高中教育發(fā)展過(guò)程中，意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，高中數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要學(xué)科，也在隨著新教材改革的發(fā)展發(fā)生了變化，在高中數(shù)學(xué)迅猛發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生了很多問(wèn)題，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、數(shù)學(xué)思維固定化、機(jī)械化等，基于此，在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行重新構(gòu)建和改革，能夠不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，與此同時(shí)，教師還要不斷滲透和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明確數(shù)學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值所在。

1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

新一輪課程改革的首要任務(wù)以及核心目標(biāo)就是“立德樹人”，并指出“立德樹人”要“以核心素養(yǎng)為綱”。隨著該目標(biāo)的提出，教育層次得到相應(yīng)提升，已然上升到社會(huì)層面，那么到底該如何看待數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？素養(yǎng)的原始含義是指一個(gè)人平時(shí)的內(nèi)在修養(yǎng)，將其和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合以后，其含義隨之出現(xiàn)了一些變化。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是將態(tài)度、知識(shí)、能力等多方面內(nèi)容進(jìn)行整合，也就是說(shuō)可以站在數(shù)學(xué)角度來(lái)看待和解決問(wèn)題，并應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，具備條理清晰的思考能力、推理能力、表達(dá)能力等多項(xiàng)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)數(shù)學(xué)大綱列出以下三項(xiàng)能力：空間想象能力、運(yùn)算能力、邏輯推理能力;到了21世紀(jì)初期，在大綱中新增了抽象概括、數(shù)據(jù)處理這兩項(xiàng)能力。在國(guó)家大力推廣和實(shí)施教育改革以后，義務(wù)教育新課標(biāo)中明確提出8項(xiàng)數(shù)學(xué)核心概念，并以此為基礎(chǔ)，不斷對(duì)其進(jìn)行精簡(jiǎn)，最終歸納為數(shù)學(xué)抽象、運(yùn)算、建模以及直觀想象、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析這6項(xiàng)核心素養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性特征，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度較大。所以教師可以利用個(gè)性化教學(xué)的方式，在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)時(shí)通過(guò)聲音、影像結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸給學(xué)生的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，潛移默化的深化教學(xué)知識(shí)，完成高效課堂的目標(biāo)。同時(shí)利用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生拓展視野、豐富頭腦、開拓創(chuàng)新，最大限度的提高高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的有效性。

2.2引入探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

探究教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探索，最終獲得知識(shí)的教學(xué)方法。在探究教學(xué)法中，學(xué)生需要通過(guò)自己的努力和思考去獲得所學(xué)的知識(shí)，教師只是學(xué)生在探究過(guò)程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，而探究的主體是學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法，能夠?qū)⒄n堂的主動(dòng)性交到學(xué)生的手里，讓學(xué)生在積極主動(dòng)、自我意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行探究，充分適應(yīng)了學(xué)生原有的思維方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠按照自己的先天優(yōu)勢(shì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行糾正和自我反思，從而達(dá)到最后殊途同歸的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引入探究教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維方式，按照自己原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化的知識(shí)解答，最終匯集成集體的智慧，讓學(xué)生共享集體成果，并通過(guò)數(shù)學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與大千世界的聯(lián)系，在探究的過(guò)程中感知各種規(guī)律的共通性，并讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分思考，經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)的不斷反復(fù)，形成學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，找到數(shù)學(xué)思維方式的正確途徑，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己的思維，激發(fā)了自己的創(chuàng)造性。

2.3品德修養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展核心素養(yǎng)的同時(shí)具備較高的品德和素質(zhì)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)以身作則、德為人范，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)習(xí)慣等方面的感染和熏陶，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育背景等不同，高中生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)也不盡相同。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)因材施教，客觀、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足實(shí)際發(fā)展需求，因此高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)其形成多樣化能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，開展各項(xiàng)探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也為后續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

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