潘艷群

摘要：近些年，隨著新課標(biāo)的推行，我國小學(xué)教學(xué)體系越來越完善。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)也實現(xiàn)了路徑的拓展和優(yōu)化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新形式。這種和互聯(lián)網(wǎng)充分融合的教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效率，還能夠通過豐富多彩的教學(xué)資源的應(yīng)用，問，學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。本文針對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的方法進(jìn)行分析，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂建設(shè)

引言

互聯(lián)網(wǎng)這些年快速發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了巨大便利，提高了人們獲取信息的效率，還通過和教學(xué)進(jìn)行融合，提升了教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常會遇到各種各樣的問題。這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識有一部分比較抽象，對抽象思維和邏輯思維還不夠發(fā)達(dá)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有一定的難度。還有一些小學(xué)生由于自律能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中難以長時間地保持專注，而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，也能夠在很大程度上解決這一問題，甚至培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在實際應(yīng)用的過程中，互聯(lián)網(wǎng)背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)提高重視，采取科學(xué)的方法予以解決。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)背景下的普遍問題

1.1教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的運用不夠充分

在課堂教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源或者教學(xué)形式并不是一種全新的教學(xué)模式，去年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到快速發(fā)展。可是，有一部分教師由于對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運用不夠熟練，或者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識不夠充分，使得互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2學(xué)生作為教學(xué)主體沒有得到足夠的尊重

新課標(biāo)推行之后，小學(xué)生作為教學(xué)主體受到了更多的重視。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，就是同樣應(yīng)當(dāng)運用互聯(lián)網(wǎng)來針對不同水平、不同能力的學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)。然而，有一部分教師并沒有認(rèn)識到這一點，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對小學(xué)生來說已經(jīng)形成了足夠的吸引，經(jīng)過多次嘗試，教學(xué)效果也得到了肯定，使得這一部分教師放松了警惕，沒有針對不同能力、不同水平的學(xué)生提供針對性的教學(xué)。

1.3過于依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)

也是教師在運用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，體會到了互聯(lián)網(wǎng)給課堂教學(xué)帶來的超高效率，使得自身對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了過度的依賴。有些教師甚至通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在不知不覺中挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的很多時間，這樣雖然打破了時空的限制，但是課堂教學(xué)所能提供的互動空間，在網(wǎng)絡(luò)上也受到了限制，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的方法

2.1巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)需要融入新的思想和理念。就是應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的思維局限，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在課程教學(xué)開始之前，教師就可以通過大屏幕為學(xué)生展示圖片或者視頻，并在展示的過程中提出問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，在認(rèn)識圖形相關(guān)知識的教學(xué)時，教師就可以也通過大屏幕問學(xué)生，展示一些生活中常見的物體，然后讓學(xué)生分辨究竟是基于怎樣的圖形設(shè)計的。這樣不僅能夠加深學(xué)生對生活的認(rèn)識，還能夠通過學(xué)生的補充，讓學(xué)生在課堂上更加充分地展示自己，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會起到非常積極的作用。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源幫助學(xué)生解決問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的問題，有些數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說比較抽象，難于理解。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如在進(jìn)行平行四邊形面積的計算時，就是可以通過大屏幕為學(xué)生演示動畫，通過對平行四邊形進(jìn)行變形，將其變成長方形或者正方形，然后學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積計算方法和長方形或正方形面積計算方法的共通之處，這樣不僅讓學(xué)生很好的解決了記憶公式的問題，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題進(jìn)行簡單化處理的思想。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)打通課堂和課后，全方位提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，在課后的學(xué)習(xí)中同樣如此。教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上接受高質(zhì)量的教學(xué)，在課后的學(xué)習(xí)的過程中，也能夠提高習(xí)作的質(zhì)量，讓自己的數(shù)學(xué)知識更加扎實，解決數(shù)學(xué)問題的能力得到進(jìn)一步提升。比如，教師可以指定學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多種多樣的功能，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。

結(jié)束語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂教學(xué)至關(guān)重要。隨著人們教學(xué)理念的提升，互聯(lián)網(wǎng)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)，完善自己對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，在課堂教學(xué)的過程中積極應(yīng)用，提升教學(xué)效果。

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