俞菊

摘要：文章就小學(xué)美術(shù)課堂上對(duì)微視頻的應(yīng)用展開研究，微視頻是一種短小精悍的視頻資源，具有形象、生動(dòng)、有趣等特征，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。故此，文章就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻提出幾點(diǎn)建議：利用微視頻實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教;利用微視頻設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入;利用微視頻講解美術(shù)難點(diǎn);利用微視頻拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);微視頻

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活中出現(xiàn)了很多小視頻軟件并且深受人們的喜愛，通過短視頻獲取信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人們的一種生活方式。為了順應(yīng)現(xiàn)代生活的要求，響應(yīng)新課改的號(hào)召，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用微視頻，以此增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性、藝術(shù)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與審美素養(yǎng)，文章對(duì)此進(jìn)行探討。

一、利用微視頻實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教

新課改強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的主體地位在教學(xué)工作中凸顯出來，著重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以遵循“先學(xué)后教”的原則，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)生的反饋提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力[1]。具體來說，在上新課之前，教師將本節(jié)課要講的美術(shù)知識(shí)或相關(guān)內(nèi)容制作成微視頻，然后借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享給學(xué)生，讓他們自主觀看，這樣不僅可以幫助學(xué)生建立對(duì)新知識(shí)的感知，還能鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在上《四季的色彩》這節(jié)課之前，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、目標(biāo)以及小學(xué)生的認(rèn)知水平與理解能力制作微視頻，在視頻中清晰地講述不同季節(jié)色彩變化以及給人帶去的不同感受，并且對(duì)本節(jié)課涉及的四位畫家與四幅作品表現(xiàn)方法進(jìn)行闡述。此外，將學(xué)習(xí)任務(wù)附在視頻的最后，如展示幾幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生根據(jù)觀看視頻所掌握的欣賞評(píng)述方法初步分析作品并寫出自己的感受。準(zhǔn)備好微視頻資源之后，教師再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將其提供給學(xué)生，要求他們觀看視頻并完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。接著，教師組織學(xué)生展示成果，分享自己的觀點(diǎn)與看法，然后綜合學(xué)生的答案給他們講述欣賞風(fēng)景畫的技巧與方法。這樣既能提升教學(xué)針對(duì)性，又能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用微視頻設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入起到激趣、引導(dǎo)作用，是教學(xué)中一個(gè)特殊但卻至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)遵循有趣、簡(jiǎn)潔原則，既要保證新課導(dǎo)入的素材有足夠的吸引力，能夠集中學(xué)生的注意力，還不能占用過多的時(shí)間，否則會(huì)影響教師正式講解美術(shù)知識(shí)和技能的時(shí)間，而短小精悍的微視頻能夠滿足上述條件[2]。在教育工作中，教師可以借助微視頻設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，為課堂教學(xué)開一個(gè)好頭。

例如，在上《紅色的畫》這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段簡(jiǎn)短的微視頻，視頻是由一系列圖片組成，其中動(dòng)物系列的圖片有火烈鳥、蒸熟的螃蟹、紅色的鸚鵡、龍蝦、金魚等;水果系列的圖片有櫻桃、草莓、橘子、柿子、紅蘋果等;風(fēng)景系列的圖片有落日、紅土地、晚霞等;生活系列的圖片有燈籠、煙花爆竹、紅領(lǐng)巾、五星紅旗等。這一系列圖片的展示深深地吸引著學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們欣賞完這些圖片有沒有發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)？”由此引入本節(jié)課的主題《紅色的畫》，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)喚醒他們對(duì)接下來所學(xué)內(nèi)容的興趣與熱情。

三、利用微視頻深入講解美術(shù)難點(diǎn)

美術(shù)是一門藝術(shù)，而小學(xué)生認(rèn)知水平、理解能力有限，藝術(shù)素養(yǎng)偏低，所以在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到吃力。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常遇到一些難以用語言去描述的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，可以借助微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過微視頻圖文并茂的展示，學(xué)生能夠獲得直觀的情感體驗(yàn)，從而更快更好地理解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)[3]。

例如，在上《材質(zhì)的美》這節(jié)課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)每一種材質(zhì)的理解與印象，使他們感受到不同材質(zhì)的美，教師可以在課堂上引進(jìn)一些關(guān)于材質(zhì)講解的微視頻，如《木制品的特征》《不銹鋼材質(zhì)的現(xiàn)代感》《石材與陶制品的異同》等。通過形象直觀的視頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種材質(zhì)的特征，感受到不同材質(zhì)的魅力。

四、利用微視頻拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)具有不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，因此，教師在教育工作中可以通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源，然后再進(jìn)行分析與整合，將其制作成微視頻，以此拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。一方面，彌補(bǔ)教材資源的不足，另一方面，通過微視頻資源的引進(jìn)達(dá)到開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

例如，在上《畫家凡·高》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生提供一些關(guān)于介紹畫家凡·高其他美術(shù)作品的微視頻，可以是專題視頻，即一個(gè)微視頻介紹一幅凡·高的美術(shù)作品或者介紹他的一個(gè)系列的作品，如《凡·高的麥田系列賞析》《凡·高的向日葵系列賞析》等，在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)播放給學(xué)生看。通過觀看這些微視頻，學(xué)生對(duì)畫家凡·高有了更加深入的認(rèn)識(shí)，而且欣賞水平與藝術(shù)素養(yǎng)也在這個(gè)過程中得到提升。

結(jié)論：綜上所述，微視頻有著傳統(tǒng)課程資源無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如呈現(xiàn)方式多樣化，而且內(nèi)容豐富，將其運(yùn)用到美術(shù)課上能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)、活力和現(xiàn)代化氣息。有效視角下，美術(shù)教師可以利用微視頻設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、深入分析教學(xué)難點(diǎn)、拓展延伸教學(xué)資源等，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量與藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]車艷瑞.淺談微視頻在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020（62）：151-152.

[2]逄雪紅.微視頻在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（06）：112-113.

[3]丁夢(mèng)麗.微視頻在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（09）：91-93.