王正杰

摘要：在現(xiàn)階段新高考改革背景之下，每一個學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。在新高考改革背景下的地理課程教學(xué)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)以及各科學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而結(jié)合教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容，使得學(xué)生的地理知識應(yīng)用技能隨之強化，轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)思維?；诖?，要深入剖析新高考對高中地理教學(xué)所產(chǎn)生的影響，并提出新高考改革背景下高中地理教學(xué)應(yīng)做出的轉(zhuǎn)變策略。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中地理;教學(xué)策略

引言

地理一直是高中教育教學(xué)體系當中不可忽略的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這是一門能夠幫助學(xué)生掌握地理常識、了解世界地理概況的課程，因此在高中教學(xué)體系中非常重視地理學(xué)科的教學(xué)，但是隨著教學(xué)形式的變化迎來了新高考模式。在新高考背景下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能在高考中取得更好成績，適應(yīng)現(xiàn)階段地理教學(xué)發(fā)展，教師必須結(jié)合新高考要求落實教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

1新高考對高中地理教學(xué)所產(chǎn)生的影響

1.1提高地理學(xué)科重要性

高考是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的根本指標，它對于學(xué)校教育來說是不可忽略的標桿，因此高考成績可以說是判定高中學(xué)習(xí)成果最為直接的反映，成為高中生進入高校學(xué)習(xí)的一塊跳板，因此高考對于高中教育來說有著極其重要的價值。近年來，教育改革發(fā)展推動高考發(fā)生了全新變化，由此所產(chǎn)生的新高考也對高中各門學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了直接影響，對高中地理來說，學(xué)科重要性隨之提升，在新高考中與化學(xué)生物有同等重要的地位。

1.2教學(xué)時間和評價發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)地理課程教學(xué)在學(xué)生選定該學(xué)科后，可利用高中時間進行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，但在現(xiàn)有制度的影響下，地理課程可作為選考科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)時長也會隨著縮短。因此教師需要將地理課程教學(xué)實踐進行充分利用，在現(xiàn)有的時間內(nèi)進行教學(xué)，幫助學(xué)生做好各階段學(xué)習(xí)和實踐探索，可在原有高考考試要求以及考點的基礎(chǔ)上進行分析，結(jié)合新高考背景優(yōu)化課程教學(xué)方案，提高學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師會在教學(xué)過程中為學(xué)生進行綜合素質(zhì)評分，這也是高校錄取的全新標準依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)有著同等重要的地位，因此教師需要重視評價，建立起過程性的評價模式，確保評價模式的系統(tǒng)性和規(guī)范性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這意味著教師需要在教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求，不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力。

2新高考改革背景下高中地理教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

新高考與傳統(tǒng)的地理教學(xué)相比，對學(xué)生提出了更高要求，需要學(xué)生具備良好地理素養(yǎng)，而地理學(xué)科核心素養(yǎng)也就是要在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生具備綜合思維能力、區(qū)域認知能力，因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的進步，豐富教學(xué)手段，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和心理特征進行實時創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《地球的運動》一課內(nèi)容時，教師通常會將這部分內(nèi)容分為難點和非重難點兩部分內(nèi)容，重點部分會在教學(xué)過程中多次強調(diào)，而非重點部分則用較少時間一筆帶過，這樣的教學(xué)模式能夠在一定程度上節(jié)約時間，但是也會在一定程度上淡化知識的整體性，導(dǎo)致知識本身內(nèi)涵與價值被忽略，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展在教學(xué)過程中無法有效落實。因此教師在進行這方面內(nèi)容的教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，可通過豐富教學(xué)手段的方式進行內(nèi)容講解，在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受到地理知識的魅力，并兼顧地理知識的統(tǒng)一性和整體性，找出屬于本章節(jié)的知識體系，盡可能減少學(xué)習(xí)障礙，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感受到地理學(xué)科的神秘。

2.2積極應(yīng)用實踐活動

在高中地理核心素養(yǎng)中需重點培養(yǎng)地理實踐力，在進行高中地理課程教學(xué)過程中，學(xué)生必須具備良好地理實踐力，只有這樣才能開展后續(xù)的地理信息分析，并在實踐過程中獲取相關(guān)地理學(xué)科知識，正因如此，在進行地理知識講解過程中，教師可積極融入實踐活動的形式，使學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)。同時，與其他課堂教學(xué)活動相比較起來，應(yīng)用實踐活動能夠進一步突出學(xué)生課堂中的主體地位，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自身價值，這表明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動參與到實踐活動中能夠提高對于地理知識的認知。從而增強學(xué)科魅力。例如在教學(xué)過程中，教師可以通過實踐活動的開展提高學(xué)生的地理實踐能力，在學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用多媒體技術(shù)展示地球巖石圈的板塊示意圖，從不同角度對圖中內(nèi)容進行深入分析，也可利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋全球海陸、山系以及裂谷的形成和分布，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠進一步加深對板塊構(gòu)造學(xué)說的認知，同時還能在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生的地理應(yīng)用能力，對具體內(nèi)容進行具體分析，提高地理實踐力。在進行地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師可通過實踐活動的融入使學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實踐，提高對地理知識的理解，不斷提高知識應(yīng)用能力，滿足新高考對學(xué)生地理實踐能力的要求。

結(jié)語

在新高考改革背景下，高中地理課程必須針對新高考所提出的要求進行恰當轉(zhuǎn)變豐富教學(xué)手段，在課程教學(xué)指導(dǎo)期間以學(xué)生的發(fā)展需求為主將學(xué)生作為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)把控課程教學(xué)進度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其主動加入到課堂學(xué)習(xí)活動當中。

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