陳燕

摘要：小學(xué)時期，學(xué)生的年紀(jì)比較小，加上頑皮好動的性格特點，在班級管理起來存在一定的難度。而班主任的行為舉止，對小學(xué)時期的學(xué)生來說，有著非常深刻的影響，過去的管理中存在一定的問題，如果不能及時的采取有效的措施和方法，將不利于學(xué)生健康的成長。因此，加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，是當(dāng)前教育工作中非常重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;策略

1小學(xué)生身心特點概述

在小學(xué)生這一年齡段期間，由于年齡尚小，他們的身心發(fā)展能力還不夠完善，這就需要老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合每位學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況，與孩子們建立起牢固的、更傾向朋友一般的師生關(guān)系，當(dāng)班主任不僅需要有耐心、愛心以及細(xì)心，也需要有極大的責(zé)任心和豐富的創(chuàng)造力。這是因為你面對的幾十個孩子都有著自己獨立的思想，他們思想的碰撞就會產(chǎn)生不一樣的火花，就會產(chǎn)生各種各樣的想法和新的思想結(jié)果。而且，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，孩子們小小的腦海里經(jīng)常會有著大大的疑問，所以，這更加需要班主任有一些合適自己班級的管理方法。

2提高小學(xué)班級管理實效的策略

2.1正確的工作態(tài)度和教學(xué)方法

班主任不管工作任務(wù)多繁重，都要有積極地工作態(tài)度，因為學(xué)生都是以班主任為學(xué)習(xí)對象，班主任的行為、舉止和工作態(tài)度都在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，并且深刻影響者學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)教師傳授的知識，也同樣以教師為榜樣，來學(xué)習(xí)怎樣做人，所以班主任以積極熱情地工作態(tài)度傳授學(xué)生知識，再加上學(xué)生樂觀認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，致使班主任的教育目標(biāo)會達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生犯錯誤，班主任對學(xué)生教育處理方式不當(dāng)，那么將使處理結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面影響，如近幾年新聞總會報導(dǎo)“幼兒園教師虐待兒童事件”使得社會人心惶惶，家長對學(xué)生的安全更加焦慮，這樣道德素質(zhì)有問題的人不會得到國家的重用。教師這個職位是神圣的，教育學(xué)生的任務(wù)也是偉大的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動的開展中，在對學(xué)生進(jìn)行管理上，教學(xué)方法應(yīng)該加以創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在學(xué)生心目中一直都是處于敬畏的態(tài)度，學(xué)生處于這樣的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)中難免會很緊張，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)擺脫這種教學(xué)方式，拉近與學(xué)生間的距離，與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧、友好的師生關(guān)系，對學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、鼓勵并且加以指導(dǎo)才能改正學(xué)生處事態(tài)度和做事方法。

2.2開展德育活動，在班級內(nèi)形成良好氛圍

班主任要引導(dǎo)班級形成良好的道德氛圍，為今后的班級管理提供幫助。例如，學(xué)生可以在墻上粘貼一些有趣的情感想法和圖畫句子，形成良好的價值氛圍。班主任還應(yīng)組織開展一些德育活動，以愉快的形式完成班級管理工作，避免說長道短。學(xué)生們不喜歡嘮叨的話。對于這些說教，他們會自動產(chǎn)生防御心理，在聽的時候忘記它們。而且，沒有人會記住那些嘮叨的話。班主任可以適當(dāng)安排一些有關(guān)德育課管理的娛樂活動。通過這種活動，我們可以創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓小學(xué)生在這種氛圍中更快地接受。比如，在雷鋒教育活動上，班主任可以把學(xué)生召集在一起，看一部關(guān)于雷鋒的小電影或視頻。電影結(jié)束后一段時間，可以鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，可以長也可以短，但一定要注意不要強(qiáng)迫學(xué)生發(fā)表意見，這樣會使班主任成為管理過程中的壓力制造者，失去活動的意義。

2.3與學(xué)生家長做到彼此積極配合的關(guān)系

我們在小學(xué)教育過程中，不免會遇到各種各樣的狀況，例如學(xué)生不按時上交作業(yè)、逃課、遲到早退等惡劣現(xiàn)象，更有甚者聚眾打架，這些情況的發(fā)生勢必需要我們聯(lián)系學(xué)生家長，與之進(jìn)行關(guān)于孩子們的教育方式的溝通。但是總會有一些家長對學(xué)生的教育并不重視，一旦出現(xiàn)收繳學(xué)費、書費等事情，家長就會怨言四起。作為班主任，就應(yīng)該要與這樣的家長多多溝通，并且及時溝通，要對他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓家長們意識到學(xué)生們受教育的重要性，與老師要做到積極配合。

2.4適當(dāng)放權(quán)，鼓勵學(xué)生自主管理

教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生在心理上呈現(xiàn)出一定的獨立性、在行為上表現(xiàn)出對未知事物的強(qiáng)烈好奇，同時，伴隨著精力的旺盛，他們還有活潑好動、樂于參與實踐等特點。也就是說，從心理學(xué)與行為學(xué)的角度來看，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的探索欲求知欲和相對積極的行動力，他們更愿意接受有趣的、感性的、新鮮的事物。因此，在管理班級時，也可在考慮他們上述特點、感受的基礎(chǔ)上，采取靈活的手段。

教師可以從他們的興趣和活潑好動、樂于參與集體活動的特點入手，適當(dāng)弱化自身的權(quán)利、地位，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己和班級。如此，以柔性的方法將實踐與班級工作結(jié)合在一起，引導(dǎo)他們學(xué)會反思，讓他們通過密切的接觸更加理解學(xué)校的制度規(guī)范以及班級的管理準(zhǔn)則。不僅如此，在這一模式下，學(xué)生還能形成一定的自覺、自主意識。久而久之，在持續(xù)的參與中，他們所形成的自主、自覺意識被不斷強(qiáng)化，越來越能在班級活動、集體生活中大膽參與并勇敢表達(dá)自身想法。

結(jié)論

小學(xué)班主任首先要做好德育工作，優(yōu)化班級管理，幫助小學(xué)生形成正確的價值觀。在小學(xué)，學(xué)生的變化是非常明顯的。班主任在班級管理過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷改變管理策略，使之更適合學(xué)生德育的發(fā)展。班主任要溫柔地對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的親切，接受班主任，與學(xué)生交朋友。這樣，班主任就可以用交友的方式幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)生也就很容易接受這種方式的糾錯，而不會與班主任對質(zhì)。它能促進(jìn)小學(xué)生整體道德素質(zhì)的提高，對未來社會的和諧發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金萍，王玉昶.小學(xué)班主任班級管理工作中的德育滲透[J].課程教育研究，2019（47）：205.