楊玲玲

微型寫作相對于專門的英語寫作訓(xùn)練形式和內(nèi)容更加靈活，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和思維習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)英語知識向語言能力轉(zhuǎn)化的有效方式。在小學(xué)高段的英語教學(xué)中，老師立足教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，設(shè)計微寫作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行多種類型的微寫作訓(xùn)練，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容組織微寫作

在小學(xué)高段英語教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材中編排的內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的主題，組織學(xué)生進(jìn)行微寫作，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時運(yùn)用課堂所學(xué)的英語知識，達(dá)到在應(yīng)用中復(fù)習(xí)鞏固的目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級上冊的Unit 8 At Christmas時，老師依據(jù)圣誕節(jié)這個主題，組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練?！癈hristmas is the most important festival in western countries， just like the spring festival.”老師說：“So try to use the words，phrases and structures in this unit to write an passage about Christmas.You could look up other materials on the internet.”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在教材信息的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了一些內(nèi)容，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺和詞典，搜集了有關(guān)圣誕節(jié)的資料，完成了微寫作，也復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的英語知識。

二、立足學(xué)生實際設(shè)計微寫作

在小學(xué)高段的英語教學(xué)中，老師可以根據(jù)這個年齡段學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，設(shè)計適合的微寫作內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級上冊的Unit 5 What do they do？時，老師聯(lián)系學(xué)生實際情況，結(jié)合思想情感、態(tài)度、價值觀教育的目標(biāo)，組織學(xué)生圍繞“What do you want to be in the future？”這個話題進(jìn)行微寫作?！癟here are so many occupations.Which one do you like best？What do you want to be in the future？”老師引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行寫作。有學(xué)生寫道：“In the future，I want to be a Chinese teacher.Chinese is our native language.It has long and brilliant history.I want to teach my students more Chinese knowledge and spread the excellent culture.I hope the more and more people learn and master Chinese.”學(xué)生通過微寫作，練習(xí)了英語讀寫技能，提高了語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)有利條件，激勵學(xué)生進(jìn)行微寫作

在小學(xué)高段英語教學(xué)中，老師可以依托直觀精彩的英語資源和功能強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)展示微寫作成果的有利環(huán)境，感受微寫作的成就感，強(qiáng)化學(xué)生的寫作行為，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生喜歡上英語寫作。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級上冊的Unit 2 A new student時，老師從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，布置學(xué)生圍繞“Introduce our school”這個主題進(jìn)行微寫作任務(wù)。在學(xué)生完成了寫作之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示?！癓ook at this picture.You are right.It is our beautiful school.We live and study here happily.”老師說，“Now lets share your introduction about our school.”學(xué)生們開始展示。“My school is beautiful and spacious.It is the paradise of our study and live.There are a lot of intelligent students and teachers.And there are bright and clean classrooms and a big playground.We learn and play happily.”老師對學(xué)生的介紹給予了高度肯定，學(xué)生受到鼓勵，強(qiáng)化英語寫作行為。

總之，老師作為微寫作的指導(dǎo)者，需要在微寫作的內(nèi)容、形式、效果檢測等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極參與微寫作，讓學(xué)生真正從微寫作中受益。

作者單位? 江蘇省東臺市許河鎮(zhèn)小學(xué)