王娜

摘? 要：隨著小學(xué)語文素質(zhì)教育的發(fā)展，語文課本對小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀重視達(dá)到了空前絕后的程度。本文筆者以課外閱讀為主題從閱讀習(xí)慣、閱讀方法等方面探究如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀。希望能夠幫助廣大小學(xué)師生尋找教學(xué)或閱讀靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生高年級語文;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

部編版小學(xué)教材在2019年全國統(tǒng)一版本后，對小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級學(xué)生語文的閱讀能力要求提出了更高的要求。從課文章節(jié)設(shè)計到課文內(nèi)容，都體現(xiàn)出部編版教材對小學(xué)高年級語文閱讀的重視，并且向教師和學(xué)生透露出一個重要信息：課外閱讀必不可少！新時代小學(xué)生的全部時間幾乎都在學(xué)習(xí)，而小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)相較于中學(xué)足夠輕松，小學(xué)生有足夠的時間去進(jìn)行課外的閱讀積累。小學(xué)時期是學(xué)生的黃金閱讀時期，這個時期大量閱讀課外文章不僅能夠提高小學(xué)生的語文能力還能幫助他們形成扎實的語文功底，日后中學(xué)學(xué)習(xí)語文就事半功倍了。從傳統(tǒng)經(jīng)驗來看，人往往對童年時期的學(xué)習(xí)的東西印象深刻，這個時候進(jìn)行大量的課外閱讀也能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，總之課外閱讀對于小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級學(xué)生而言必不可少，而培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵。接下來筆者將分享一些自己的經(jīng)驗之談與建議。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣

閱讀習(xí)慣是閱讀質(zhì)量的基本保障，好的閱讀習(xí)慣會讓學(xué)生將超過百分之七十的閱讀內(nèi)容記在腦海中，同時也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深閱讀狀態(tài)，這對于小學(xué)高年級學(xué)生來說十分重要。因為這個階段的小學(xué)生已經(jīng)開始重視自我的思想和意識，好的閱讀習(xí)慣會幫助學(xué)生在閱讀過程中散發(fā)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和集中精神的能力。教師想做好閱讀教學(xué)首先一定要培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，打個比方，在嬰幼兒時期，每個家長都變著花樣讓自己的孩子在進(jìn)入學(xué)校之前學(xué)習(xí)到一些知識。但是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前和進(jìn)入學(xué)校之后的學(xué)習(xí)能力是明顯不一樣的。主要原因就是家庭中的幼教屬于一種娛樂教學(xué)，教學(xué)環(huán)境既不嚴(yán)肅也不認(rèn)真，所以同一首古詩小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與理解程度都是不一樣的。認(rèn)真閱讀才能做到真正的閱讀，才能夠在閱讀的環(huán)境下提高閱讀者本身的語文能力。其次是培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。讀一篇文章至少要讀三遍，第一遍看語言，第二遍看寫作技巧，第三遍看思想。認(rèn)真閱讀與閱讀思考是相輔相成的，在閱讀中思考會加深學(xué)生對文章的記憶點，讀三遍文章抵過很多人的十遍八遍，高年級的小學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)姆直媪?，他們也渴望在文中找到共鳴，希望在思考中有所收獲。閱讀的最后一個好習(xí)慣是圈住重點，為日后記憶回溯提供有效結(jié)點。學(xué)生在課外閱讀中很難一次性完成積累，需要不斷的反復(fù)記憶，對已閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男牡门⒂兄趯W(xué)生下次記憶。

2.采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

2.1課內(nèi)和課外閱讀要結(jié)合起來

為學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣，除了好的閱讀習(xí)慣還需要教師適當(dāng)?shù)挠眯┙虒W(xué)技巧。首先，課外閱讀不能太深奧，否則會減弱學(xué)生的閱讀興趣。其次課外閱讀興趣可以由課內(nèi)閱讀引發(fā)，比如小學(xué)五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文《溪上遇雨二首（其二）》之后，教師可以為學(xué)生推薦其一的內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)講解其一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《溪上遇雨二首（其一）》的課外閱讀。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的課上知識，加深對詩文的理解，還能夠得到課外的積累，一舉兩得。

2.2給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物

課外讀物有很多種，小學(xué)生入學(xué)前家中父母可能就已經(jīng)早早的買好了很多優(yōu)秀的兒童讀物。但是優(yōu)秀的不一定是最合適學(xué)生閱讀的，比如《格林童話》，對于高年級小學(xué)生來說深度稍有欠缺。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容從中小學(xué)生必備讀物中推薦一些充滿童趣又不失人生哲理的范本給學(xué)生看。比如《浮生六記》譯本、《愛的教育》、《成語故事》、《小王子》等。這些讀物都有十分吸引學(xué)生的故事，同時在故事中又蘊(yùn)含著許多道理。同時會豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作運用中進(jìn)一步理解這些課外讀物傳達(dá)給他們的思想。

2.3明確閱讀目標(biāo)

教師在推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀篇目中一定要注意幫助學(xué)生樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，不能放任學(xué)生處在只是讀讀的表面狀態(tài)上，這樣不僅會讓學(xué)生覺得閱讀就是完成一項任務(wù)，降低學(xué)生的閱讀興趣還會使學(xué)生喪失好不容易培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣。教師可以通過提出問題的方式來為學(xué)生明確目標(biāo)，比如在閱讀《魯濱孫漂流記》的時候，教師可以讓學(xué)生帶這一些問題去讀，然后召開讀書分享會，讓學(xué)生互相分享自己閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)。

3.進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

3.1加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

教師為學(xué)生進(jìn)行閱讀詳細(xì)合理的閱讀指導(dǎo)，比如在教學(xué)中每天為學(xué)生制定一定的課外閱讀計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫讀書日記的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生記錄自己從讀書中獲得的樂趣與感悟，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀效率還能有效的幫助學(xué)生積累作文素材。

3.2教給學(xué)生讀書的方法

俗話說“盡信書不如無書”，書中也會出現(xiàn)錯誤，教師在培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的同時也要重視對他們閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀要有自己的思考要學(xué)會舉一反三，遇到不懂得多問。勤思勤問勤讀，這樣閱讀才會有樂趣，讀書才會有興趣。

4.結(jié)束語

最后，培養(yǎng)小學(xué)生高年級課外閱讀興趣不是一蹴而就的，這是一場耐力與持久力的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，教師與學(xué)生都要付出毅力與決心才能夠完美的贏得勝利。

參考文獻(xiàn)

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