李新

摘? 要：如何提升小學語文課堂教學的有效性是每一名小學語文教師需要思考的教學問題，而從目前的小學語文課堂教學情況來看，往往存在著學生自覺性不足、對網(wǎng)絡(luò)化教學資源的利用率較低、復習效能低下等，小學語文教師要積極地對這些問題進行全面化的鉆研，并聯(lián)合一起其他的優(yōu)秀語文教師同行來全面化對這些問題進行解決，從而助力小學語文課堂教學效率的提升。本文將就提升小學語文課堂教學有效性的策略提出筆者的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略;探索

新課改背景下小學語文課堂發(fā)生了很多的變化，還需要小學語文教師以問題為依托，積極的對目前的課堂教學進行有針對性的改進，全面的激發(fā)學生學習的自覺性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)化的學習資源，并引導學生進行有效化的復習，進而全面化的激發(fā)小學語文課堂的教學活力，讓學生在語文課堂更為有效的學習相應(yīng)的知識內(nèi)容，不斷的提升課堂的教學效能。

一、要激發(fā)學生學習的自覺性

學生在課堂的學習活力是否充足、學生的學習積極性是否高漲等，對于學生在課堂的學習效果會產(chǎn)生直接的影響，小學語文教師要在教學實施過程中要改進教學法，進一步激發(fā)學生在課堂的學習自覺性，從而有效的挖掘?qū)W生的學習潛能，為語文課堂教學效能的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。激發(fā)學生學習自覺性，一方面，需要小學語文教師積極的轉(zhuǎn)變教學方法運用，充分的體現(xiàn)學生在課堂學習的主體性。例如，在學習《肥泡沫》文章內(nèi)容時，教師可以組織學生開展合作學習，如教師可以讓學生結(jié)合自己的學習能力合理的進行小組組合，并為學生設(shè)計合作學習的主要任務(wù)，如探索該節(jié)課需要學習的生字：若、仰、越、廊;討論泡沫都去了哪里;品味作者描寫泡泡的語言等，讓每個小組的學生圍繞著這些任務(wù)進行討論學習，并在討論學習中進一步凸顯學生的學習主體地位，而教師則可以給予適當?shù)膶W習輔導，讓學生較好的學習以上的語文知識內(nèi)容，助力課堂的高效施教。另一方面，小學語文教師要合理的為學生構(gòu)建教學情境，有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《燕子》文章內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生展示燕子飛翔的景象，讓學生在思考這些問題中情景中激發(fā)學習興趣，進一步提升學生學習的主動性。

二、要合理運用網(wǎng)絡(luò)教學資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，有效的改變了小學語文課堂的教學形態(tài)，小學語文教師要合理的運用這些網(wǎng)絡(luò)化教學資源，進一步的提升語文課堂教學的形象和具體性，較好的滿足學生在語文課堂學習的基本需要，助力課堂教學效率的全面提升。例如，在學習《荷花》文章內(nèi)容時，語文教師可以借助PPT課件對該節(jié)課的重要教學知識模塊組成，如學習和掌握本課的5個生字、11個生字;能夠讀好兒化音和輕聲;理解排比句的運用;感受荷花的美麗、培養(yǎng)熱愛大自然的感情等，讓學生在形象具體的展示中激發(fā)學生興趣。此外，在作業(yè)教學過程中，小學語文教師可以為學生提供海量化的寫作素材，為學生制作包含知識內(nèi)容講解的微課視頻，同時還可以為學生提供各種在線學習資源，并引導學生結(jié)合這些趣味化的學習資源進行學習，全面地提升學生學習的靈活性和有效性，有效地拓展學生的學習視野。當然，在利用網(wǎng)絡(luò)化學習資源開展教學的過程中，還需要小學語文教師樹立正確的應(yīng)用理念，并學習一些專業(yè)的信息技術(shù)知識內(nèi)容，如PPT和微課制作知識，同時進一步的鉆研信息化教學的思路和手段，真正的掌握信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化教學資源高效應(yīng)用的規(guī)律，全面的助力語文課堂教學效率和質(zhì)量的提升。

三、要有效引導學生進行復習

小學生在學習過程中存在一些基本的特征，如學的比較快，但是忘記的也比較快，這就要求小學語文教師在教學實施過程中進一步強化復習教學，不斷的引導學生進行有效化的復習，全面的鞏固學生在語文課堂的學習效果。例如，在學習了三年級下冊《古詩三首》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓組織多樣化的復習，一方面，可以優(yōu)化復習的形式，如可以采用小組討論復習、兩人互相提問復習、微課復習等豐富化的復習方式，引導學生對每首古詩的創(chuàng)作背景、作者、古詩意思、中心主旨等內(nèi)容進行全面化和靈活性的復習，進一步讓學生鞏固課堂上的學習效果。另一方面，小學語文教師還要引入線上復習模式，如可以將以上的各種學習資源制作成微課視頻、PPT講解課件等，并將這些內(nèi)容放置到網(wǎng)絡(luò)空間上，引導學生結(jié)合自己的實際需要進行有針對性的復習，進一步的提升學生復習的效能和質(zhì)量，為學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

總之，小學語文教師要不斷的進行有效教學的探索和研究，并在具體的教學過程中充分的激發(fā)學生的學習自主性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)化學習資源，進行更加有效化的復習，進一步對小學語文課堂教學中存在的問題進行分析和解決，從而為小學語文課堂教學效率的全面提升助力。

參考文獻

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