楊艷珠

摘? 要：在初中的教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)的管理效率會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。本文立足于初中課堂實(shí)踐活動(dòng)，分別從“培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力”“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀”“正確處理師生之間的關(guān)系”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高初中班級(jí)管理效率進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);自主管理;價(jià)值觀;師生關(guān)系

提高初中班級(jí)管理效率，在我看來(lái)，需要我們初中班主任在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，并形成正確的是非觀，這樣能減少學(xué)生違反班級(jí)制度的行為，當(dāng)然還需要學(xué)生有一定的自制力，能管理和控制自己的行為，以便遵守班級(jí)制度，進(jìn)而提高初中班級(jí)管理效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

從十幾年的教學(xué)工作中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)樽晕铱刂屏Σ?，?jīng)常會(huì)在課堂開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至有些學(xué)生感覺(jué)自己跟不上班級(jí)的進(jìn)度，因此喪失了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)熬日子的現(xiàn)象，想要改變這一狀況，提高班級(jí)管理效率，就需要我們初中班主任在教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能逐步控制和管理自己的行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為提高班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。其中，學(xué)生的自主管理是學(xué)生在班主任的正確引導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)、正確認(rèn)識(shí)自我、控制自己行為的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，從而推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中規(guī)范自我行為和意識(shí)，還有利于形成與社會(huì)發(fā)展意識(shí)和能力的一種教育管理模式。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！边@句話充分說(shuō)明了我們班主任在管理班級(jí)和傳授知識(shí)的時(shí)候，要確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，而不是我們教師或是父母在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)中充當(dāng)“保姆”，事事包辦，這樣不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)的壞毛病，還會(huì)減少磨礪和鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)。所以我們班主任要在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生明確自主管理的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)大大減少不規(guī)范的行為，有利于提高班級(jí)管理效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，這種迅速發(fā)展和變化不僅改變著人們的生活，還時(shí)刻改變著人們的思想，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成了不可估量的影響?，F(xiàn)階段初中階段的學(xué)生大多都是從小受到父母的寵愛(ài)，沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的責(zé)任心，我們初中班主任可以根據(jù)這種特點(diǎn)召開(kāi)主題班會(huì)，召開(kāi)班會(huì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校中、在班級(jí)里擔(dān)任的角色以及對(duì)自我的要求，進(jìn)而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值觀，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我們初中班主任在召開(kāi)班會(huì)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)踐，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，以抵御不良的行為和習(xí)慣。初中班主任在教學(xué)任務(wù)中可以借助生動(dòng)有趣的故事或者一些易于讓人感動(dòng)的榜樣事跡，向?qū)W生灌輸一些較于淺顯的人生觀，比如認(rèn)真學(xué)習(xí)積極上進(jìn)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊重家長(zhǎng)、敬重教師等等，這些觀點(diǎn)不能苛求學(xué)生一兩次就完全吸收，只要心中謹(jǐn)記并在一定現(xiàn)實(shí)情境所實(shí)踐就可以，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)形成自己的價(jià)值觀，同時(shí)也具有了區(qū)分對(duì)錯(cuò)的判斷能力，如此一來(lái)，學(xué)生在一定程度上就懂了學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而遵守班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)積極向上，從而提高班級(jí)管理的效率。

三、正確處理師生之間的關(guān)系

師生關(guān)系是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的前提條件之一，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還影響著學(xué)生的態(tài)度，因此建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和提高班級(jí)管理效率的關(guān)鍵。但是在教學(xué)中，一些教師在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，有時(shí)采取辱罵、體罰、歧視的手段，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷;還有一些學(xué)生因?yàn)榻處煹男袨椴划?dāng)，出現(xiàn)抵抗心理并喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣不僅背離了教育的宗旨，還會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的反面效果，進(jìn)而影響教師和學(xué)生之間的關(guān)系。雖然教師望生成龍成鳳心切，但是在教育學(xué)生的時(shí)候一定要尊重學(xué)生，只有學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的尊重，學(xué)生才會(huì)尊重教師，進(jìn)而尊重教師的行為和話語(yǔ)。這有助于改善師生之間的關(guān)系。還要注意的是，班主任還要對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生不是指溺愛(ài)，而是多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。對(duì)于一些“優(yōu)等生”，我們班主任就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于一些“后進(jìn)生”，需要我們努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做到將一碗水端平，多鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生也能充滿信心地努力學(xué)習(xí)，品嘗學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在我們初中班主任實(shí)施教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，假如遇到學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，就要及時(shí)伸出援助之手，可以單獨(dú)找學(xué)生談話，及時(shí)疏通學(xué)生的心理障礙，進(jìn)一步增加學(xué)生和教師之間的感情，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率。

總而言之，提高班級(jí)管理效率不僅需要我們?cè)诮虒W(xué)任務(wù)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還要在平時(shí)生活中多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)行為，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)伸出援手，幫助學(xué)生克服困難。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王麗偉.提高初中班主任管理工作效率的相關(guān)措施分析[J].考試周刊，2014（85）：183-183.

[2]? 李遠(yuǎn)光.提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].未來(lái)英才，2016（17）：273-273.