陳尚余

摘? ?要：論述文的結構有固定的模式，即由引論、本論、結論三部分組成，依照這個模式寫的論述文才稱得上規(guī)范。其中本論部分起著決定性作用，其基本式主要有橫向展開式和縱向推進式，以適用于不同材料類型的作文題。按這兩種模式寫作，不會出現(xiàn)雷同的作文，是因為這兩種模式本身具有很大的彈性，并且作者的思辨過程和語言表達彈性更大。

關鍵詞：論述文寫作;寫作模式

一幢多層或高層的樓房，除了樓層不同，上下相應的房子，其結構基本是一樣的，即客廳、廚房、衛(wèi)生間的位置形狀大小大都一樣。然而房子經過主人裝修并入住后，我們卻發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有一套房子是一模一樣的，裝修風格、家具的擺設、墻壁的顏色以及細節(jié)的設計等，都給我們全然不同的感受。其實，論述文寫作的規(guī)范與自由也與此類似，規(guī)范是指文章的結構有固定的模式，自由是指體現(xiàn)作者個人的差異性的內容的選擇、思考的深度、語言的溫度等。

眾所周知，論述文的結構無非是由三“論”組合而成，即提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。從古至今，無數優(yōu)秀的論述文、議論化散文乃至雜文，千變萬化總離不開這個“宗”?？紙稣撌鑫娜绻话凑者@個模式寫，很容易被判為文體不規(guī)范。一般而言，三“論”之中的本論部分無疑起著決定性作用。

本論部分的展開也是有規(guī)范的，基本式主要有橫向展開式和縱向推進式。橫向式是按照作文話題涉及的各個對象，從不同角度加以審視的結構形式。縱向式是按照邏輯關系，由淺入深、由表及里、層層遞進的一種結構形式。

如果作文材料是“社會新聞（事件）”類，那么采用橫向展開式為佳。例如：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的論述文。

據媒體報道，某知名游戲主播，曾是省高考狀元，讀完清華本科、北大研究生后，放棄所學專業(yè)，投入到自己喜愛的網絡游戲行業(yè)中。目前，她在某網絡平臺擁有超過100萬的關注，微博上也有超過90萬的粉絲。

這則“高考狀元、名校才女成游戲主播”的新聞引發(fā)了社會的熱議。有媒體質疑她從業(yè)的目的：為賺取更多的錢。有同學惋惜：不該放棄社會地位高的建筑設計師崗位而投身于世人不太看重的游戲行業(yè)。有學者嘆息：高考狀元、名校才女成游戲主播實在是“人才浪費”。也有網友大力支持，年輕人從事自己喜歡的工作，有何不可？

對高考狀元、名校才女成游戲主播，你有什么樣的思考？

這則新聞事件涉及的對象有才女本人、父母、母校（師友）、主播行業(yè)、其他學子、文化傳統(tǒng)等。針對每個對象，我們又可以從正反兩個不同的角度進行思考。整理如下：

名校才女選擇做主播：有利于實現(xiàn)自我價值（正面）。

不利于實現(xiàn)自我價值（反面）。

父母對女兒的選擇：理解支持。

痛心失望。

母校（師友）的態(tài)度：理解支持。

遺憾惋惜優(yōu)秀資源浪費。

對其他學子影響：激勵學子勇于追求“自我”。

打擊學子學習進取之心。

從主播行業(yè)思考：行業(yè)無貴賤，主播作為網絡時代新興行業(yè)，有遠大前景這個行業(yè)靠的是“顏值”，吃的是“青春飯”。

從文化傳統(tǒng)角度：才女的選擇突破“傳統(tǒng)道德綁架”——才女必須從事能夠為國為家爭光的工作。

才女遺忘了社會擔當（社會責任）。

有了上述分析，再寫文章就容易多了。支持名校才女選擇的，可以采用積極正面的理解;反對才女選擇的，可以采用消極反面的理解。而且，一般選擇三個對象進行論述就足夠了。

如果作文材料是“社會（文化）現(xiàn)象”類，那么采用縱向推進式為佳。推進式也是有基本推進步驟的，大致有思考原因、辨析概念、分析條件、觀照現(xiàn)實等。例如2018年高考上海卷：

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時?？释氨恍枰?，以體現(xiàn)自己的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。

這個作文題的材料講的是一個社會（文化）現(xiàn)象，很難通過“找對象、辨利弊”的方式來寫作，但可以按照邏輯關系縱向挖掘，讓文章的結構“立”起來。

中心觀點示例：“被需要”是健康人格必不可缺的心理需求。

思考原因：心理需求中有被尊重和自我實現(xiàn)需求，“被需要”是自我實現(xiàn)需求得以滿足的體現(xiàn)。（依據馬斯洛心理需求理論）

辨析概念：辨析“被需要”和“需要”之間的關系。前者包含在后者當中，是高層次的需要;前者表現(xiàn)為付出、奉獻，后者常見的表現(xiàn)為索取。兩者共同構成健康人格。

分析條件：“被需要”得以實現(xiàn)的前提是，其人自立自強，學有所長，受人信賴。

觀照現(xiàn)實：現(xiàn)實社會中多的是“巨嬰”，一味索取，自私自利，提倡“被需要”有助于減少“巨嬰”現(xiàn)象。

以上是兩種最常見的結構展開模式。有人可能會擔心，大家都照著這樣的模式練習，那不就成千人一面了嗎？其實這種擔心是多余的，基本不會出現(xiàn)兩篇雷同的優(yōu)秀作文。這是因為在規(guī)范之中還有更多自由的空間，正是自由賦予文章特點。

首先，“橫式”和“縱式”兩種結構模式都是有彈性的，主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是這兩種基本式可以交互使用，即以一種結構模式確立文章框架，糅合另一種結構模式中的某些環(huán)節(jié)，從而衍生出許多變式。也就是說，如果文章整體結構是橫向展開式的，論述過程可以結合因果分析、概念辨析、條件分析等，反之亦然。例如韓愈的《師說》，開篇提出“古之學者必有師”，緊跟著闡述老師的職能作用，以解釋“必有師”的原因，然后用“四組對比”重點討論從師的必要性和迫切性，最后以孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃等為例，進一步論證觀點，同時也告訴讀者應該怎樣求師。全文層層推進，縱橫交錯，極有說服力。

二是論述的輕重及詳略安排，往往因人而異。論述文各環(huán)節(jié)一般不提倡平均使用力氣。有的重點放在“思考原因”，論述為什么;有的對“原因”和“概念”稍作辨析，就進入“結論”，重點探討“怎么做”……不一而足。例如2019年高考浙江卷滿分作文《俯身傾聽，創(chuàng)有我之作》，文章先論述“一定要俯身傾聽讀者的呼聲”，因為“我”是一位初出茅廬的青年作家，缺乏經驗，必須傾聽長者的建議。接著重點論述“我的作品必須有我”，“有我”才不至于平淡無奇，“有我”才能為讀者提供有厚度而非空有長度的作品。與這篇作文相映成趣的是，論述文寫作的重點放在哪里，既要考慮讀者需要，即讀者需要知道“為什么”還是“怎么做”，又要考慮作者本人的寫作積淀，即在論述過程中盡可能展示自己特有的風采。而后一點是主要的，不能流于人云亦云。

其次，思辨的過程是有彈性的。平庸的考場作文，往往只能從正反兩方面舉例論證中心觀點，而且例子也鮮有新意，然后簡單說幾句怎么做，結構簡單呆板，論述過程“平面化”，不能運用多種思維方式深入分析問題。而那些優(yōu)秀的作文，總是能運用多種思維方式，將思辨進行到底。比如：思考事件原因有深度，有深度的原因分析能直抵事物的本質層面;辨析關鍵概念有效度，準確的概念辨析需要找到能與之相提并論的相似概念，例如“節(jié)儉”和“吝嗇”、“青春”和“年輕”等，只有通過嚴謹的對比分析，才能把關鍵概念的內涵和外延講述清楚;關照社會現(xiàn)實有重量，有的文章直擊現(xiàn)實弊端，令人警覺，而有的文章找不到現(xiàn)實的切入點，浮于表層，隔靴搔癢……可以說，思辨的彈性遠比結構的彈性來得大。

再次，論述語言的“自由空間”也是巨大的。達爾文說：“沒有情感的理智，是沒有光彩的金塊?！闭撌鑫漠斎灰獜娬{理性，但也不能缺少情味，冷冰冰的分析估計不能贏得讀者的好感。如果作者能夠恰當使用動詞、形容詞或其他修辭技巧，充分表達對事物的褒貶、好惡之情，那么文章無疑更具有感染力和說服力。表達要有“溫度”，辭藻需要“亮度”。限于篇幅，茲不展開論述。