楊金連

【摘? 要】英語教學(xué)與游戲教學(xué)的結(jié)合對揭示這門學(xué)科的趣味性意義重大，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，游戲教學(xué)取得的教學(xué)效果較為明顯，教學(xué)質(zhì)量提升較快，因此，小學(xué)英語老師需要重新調(diào)整教學(xué)形式和方向，將更多創(chuàng)造性、多元性的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展。對此，本文以小學(xué)英語教學(xué)為分析對象，了解游戲教學(xué)與該學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系的相關(guān)策略及要求，以期為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);開展策略

一、引言

小學(xué)生的語言能力較差，無法掌握英語這門應(yīng)用性語言的學(xué)習(xí)要求，對這門課程的認(rèn)知非常淺顯，老師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，因此許多學(xué)生感覺困難重重，為了突破這些不足，老師開始將游戲教學(xué)落到實(shí)處，以引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生為主體，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、教學(xué)游戲要具有實(shí)效性

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率大有裨益，老師需要堅(jiān)持游戲教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，關(guān)注游戲教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，保障這一教學(xué)形式的實(shí)效性以及高效性，以此來讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

（一）設(shè)計(jì)有趣味和競爭性的教學(xué)游戲

為了體現(xiàn)英語這一學(xué)科的教學(xué)作用和教育價值，提高課堂教學(xué)效率，老師需要了解學(xué)生的興趣所在，針對性的開展游戲教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動的參與到不同的游戲環(huán)節(jié)之中，產(chǎn)生更多這種學(xué)習(xí)的意愿，積極主動的完成英語知識學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一定的耐心。對此，老師需要留出充分的時間和精力，保障游戲安排的競爭性以及新穎性，讓學(xué)生能夠在自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下對英語學(xué)習(xí)有一個客觀的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我引導(dǎo)。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

為了保障教學(xué)游戲與英語課程之間的一致性和穩(wěn)定性，老師需要在活躍課堂氛圍的同時，關(guān)注每一個學(xué)生在游戲活動參與過程中的真實(shí)狀況，分析學(xué)生的知識應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和障礙設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語思維水平，實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。學(xué)生英語實(shí)際能力的分析是教學(xué)內(nèi)容選擇的重要依據(jù)，小學(xué)英語老師需要投入更多的時間和精力，以游戲活動的創(chuàng)造性和趣味性為原則，根據(jù)學(xué)生的興趣及能力設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和形式，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。

（三）游戲的安排要循序漸進(jìn)

小學(xué)生的理解能力和語言學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力有待提升，為了體現(xiàn)英語游戲教學(xué)的本質(zhì)要求和指導(dǎo)價值，老師需要著眼于學(xué)生有效的認(rèn)知范圍開展政治性的教學(xué)實(shí)踐活動，積極體現(xiàn)游戲的循序漸進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)和由簡到難，讓學(xué)生能夠意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。另外，以學(xué)生為中心的層次化教學(xué)模式可以充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿及動力，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，主動與老師溝通和互動，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和水平。老師只需要站在宏觀的角度，抓住英語教學(xué)與游戲教學(xué)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析不同知識點(diǎn)的游戲設(shè)計(jì)要求，掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和實(shí)踐形式，營造以學(xué)生為中心的英語游戲教學(xué)氛圍，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語言應(yīng)用水平。

三、游戲的設(shè)計(jì)要有針對性和科學(xué)性

小學(xué)英語游戲所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，擁有更多的良性體驗(yàn)，老師需要著眼于學(xué)生的語言知識以及形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生的語言思維為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)及提升，鼓勵學(xué)生參與不同的游戲?qū)嵺`活動。其中游戲教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，老師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過對任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的分析和研究來開展針對性的游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在一個自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對英語游戲活動有更加客觀和全面的認(rèn)知，從而自主完成不同的課外實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，主動的與老師進(jìn)行溝通和互動，對英語這門學(xué)科的知識有一個深刻的認(rèn)知和理解。

四、采取情境教學(xué)法

情境教學(xué)法主要以前期的教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃的設(shè)置不同的活動情景，以此來彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。在信息化、科技化時代之下，各種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具與情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，小學(xué)英語老師將現(xiàn)代多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和溝通，構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，關(guān)注新時代改革背景之下小學(xué)英語游戲教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，突破簡單灌輸式和說教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的肯定，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師還應(yīng)該積極開展貼近學(xué)生實(shí)際的游戲教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動尋求老師的幫助，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的穩(wěn)定構(gòu)建，讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和游戲參與時掌握英語學(xué)習(xí)的核心。

五、結(jié)束語

游戲教學(xué)與英語教學(xué)的融合符合新課改的教學(xué)要求，英語老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握游戲教學(xué)的核心及操作步驟，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律落實(shí)教學(xué)活動，保障不同層次的學(xué)生都能夠掌握英語學(xué)習(xí)的核心要求。

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（定西市安定區(qū)中寺小學(xué)，甘肅 定西 744300）