陳杰

【摘 要】小學數(shù)學教學中，教師要充分地利用課堂教學時間，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，精心設置教學環(huán)節(jié)，在靈活簡約的教學活動中關注學生個性發(fā)展，提升學生邏輯思維能力，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;簡約;核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)主要是指讓學生在掌握數(shù)學基礎知識和技能的基礎上，不斷提升學生數(shù)學邏輯思維能力，并將這些能力運用到實際生活當中，真正做到理論與實踐相結合，從而實現(xiàn)激趣促學的目標。簡約數(shù)學教學是指充分地利用課堂教學時間，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，精心設置教學環(huán)節(jié)，應用一些靈活、簡單的有效教學手段，關注學生個性發(fā)展，尊重學生差異性開展的教學活動。這樣的教學活動更好地體現(xiàn)出了數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就小學數(shù)學簡約教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效策略，作如下幾方面探究。

一、小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題分析

目前，我國小學數(shù)學教學當中，有部分學校的課程設置不科學。主要表現(xiàn)是：其一，部分教材與生活實際距離很大，很多內(nèi)容局限在形式上，沒有應用價值，并且與小學生的認知特點相去甚遠。其二，是課程知識結構過于復雜，小學生理解起來存在較大難度，學生感受不到學習數(shù)學的快樂，很容易使學生失去學習興趣。此外，學生的素質教學沒有引起足夠的重視，目前仍然有很多學校唯分數(shù)論，教師在教學過程中把書面成績看的高于一切，只有在學生取得了較好的筆試成績后，教師才認為自己的教學取得成功，才能肯定學生。這不僅脫離了當前素質教育的要求，對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為不利的。

二、在小學數(shù)學簡約教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效策略

1.制定教學目標貫穿簡約理念

在小學數(shù)學簡約教學中，制定簡約的教學目標是教學能夠取得成功的關鍵。簡約的教學目標具體表現(xiàn)在：能夠抓住學生的最近發(fā)展區(qū)，難易適中。最近發(fā)展區(qū)是學生的助力板，需要學生充分發(fā)揮自主學習能力和教師的有效指導。這就需要我們教師在教學中，首先在備課環(huán)節(jié)深下功夫，對教材進行深入透徹的解讀研究，掌握其中的數(shù)學核心素養(yǎng)，了解學生在學習這些知識時會遇到的障礙，在此基礎上確定教學目標，才能夠把握學生最近發(fā)展區(qū)的方向，促進學生的進步和發(fā)展。比如，在執(zhí)教《觀察物體》的內(nèi)容時，我基于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，設立了這樣的教學目標：（1）通過學生的實際觀察，正確判斷從不同的位置觀察到的物體形狀也是不同。（2）能夠根據(jù)自己觀察到的物體的形狀來準確地判斷觀察者的位置。（3）能夠有順序地觀察，有根據(jù)地判斷實物與平面圖形間存在的關系，學會思考。（4）激發(fā)學生觀察物體的興趣，獲得一些成功經(jīng)驗，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

2.結合教學內(nèi)容滲透德育教育

教書育人，教師在教學的過程中，不僅要傳授知識，還要滲透德育教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。小學生正處在人生的起步階段，也是培養(yǎng)良好習慣，塑造優(yōu)秀品質和健全人格的關鍵時期。這就要求我們小學數(shù)學教師，在教學中要注重德育教育的滲透，讓學生在學習知識的同時，形成正確的三觀。比如，在學習了《認識人民幣》的內(nèi)容后，我要求學生自己建立一個記賬簿，把每一天花的錢都記下來，算一算自己一天、一個月、一年一共花多少零用錢，如果每天節(jié)約一角錢，一年能節(jié)約多少錢？全班同學加起來是多少錢？全校師生能節(jié)約多少錢？如果我們用這筆錢去幫助生活有困難的人，這種愛的力量又是多么美好而又強大！如果我們能做到不浪費一滴水、一粒米、一度電可以節(jié)約多少能源。通過這些例子，讓學生看到了節(jié)約的威力，培養(yǎng)了他們的節(jié)約意識、環(huán)保意識，同時使他們新學到的數(shù)學知識得到練習，數(shù)學核心素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)。

3.精心設問培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，我們在小學數(shù)學教學中要善于激活學生思維，引導學生在解決數(shù)學問題時大膽猜想，敢于創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的路徑之一。

比如，在教學《長方體和正方體》的知識時，我給學生們出示了一個長方體的模型后，提出問題：長方體有幾個面？從不同的角度觀察同一個長方體，你覺得最多能看到幾個面？然后讓學生來大膽猜想。在學生說了各自的猜想后，我又讓他們分組操作進行驗證，讓每個組從不同的角度觀察一個長方體，看最多能看到幾個面，從而驗證自己的猜想。整個教學活動中，我通過引導學生猜想，培養(yǎng)了學生的空間觀念，創(chuàng)新思維也得到了很好的發(fā)揮。再如，在學習了比較異分母分數(shù)大小的知識后，我讓學生們用自己的方法來比較，學生提出了很多好辦法，比如：通分、畫圖、化成分子相同的分數(shù)等，要想創(chuàng)新，就要深入思考。在數(shù)學簡約教學中，教師可以在教會學生應用一般的方法解決問題基礎上，引導學生尋求獨創(chuàng)性的解決方法，這也是對學生創(chuàng)新思維的一種培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設情境感受數(shù)學學習趣味

數(shù)學是一門抽象而又復雜的學科，在小學數(shù)學簡約教學方式應用中，教師要善于結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，增加小學數(shù)學課堂教學的趣味，激發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心，從而實現(xiàn)提升教學效果，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目標。創(chuàng)設情境要將教學內(nèi)容和學生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，這樣才會使學生感受到生活與數(shù)學之間沒有距離，時時處處都會置身在數(shù)學知識的海洋中。比如，在執(zhí)教《認識方向》的內(nèi)容時，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在上課開始，就給學生提出這樣一個問題：同學們，我們早上上學的時候是不是走在了燦爛的陽光下？那你們知道太陽是從哪個方向升起的呢？在學生爭相回答之后，我確定了東方，在接下來的教學中我又帶領學生來到教室外面觀察，教室的東南西北各有什么標志性的東西，使學生更加明確了東南西北四個方向。

5.教法做到實用簡便靈活多樣

簡約教學特別強調應用實用簡便、靈活多樣的教學方法的選擇，重視學生發(fā)揮學習的主體作用和生活素材的融入。因此，我們小學數(shù)學教師在教學過程中，要結合學生的數(shù)學能力、認知模式、生活體驗等來創(chuàng)新自己的教學方法。流于形式且陳舊的教學方法會使學生產(chǎn)生厭學情緒，實用簡便，靈活多樣的教學方法，才能滿足作為不同個體的學生不同的學習需求。

比如，在《用字母表示數(shù)》的課堂教學中，我設計了“多元互動，探究新知”的教學方法，首先是交流碰撞思維，我提問：同學們你們今年幾歲了？大家異口同聲回答：9歲，那你們猜猜老師多少歲了？給你們一點小提示：老師比你們大20歲，老師的年齡該怎么表示呢？同學們很快說出：9+20=29歲，我繼續(xù)提出以下問題：你們10歲時，老師多少歲？你們11歲時，老師多少歲……這樣寫下去能寫完嗎？不能！對，這樣的式子很多，但人的壽命是有限的，不能一直寫下去的，在這組式子中我們發(fā)現(xiàn)了什么？你能寫出一個簡明的式子來表示老師任何一年的年齡嗎？這里我留給學生足夠的時間，鼓勵他們獨立完成。在整個教學過程中，學生在老師的引領下自主探究，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

6.教學評價溫和簡練，追求高效

小學數(shù)學簡約教學倡導教師使用簡練的教學語言。教學評價是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的教學評價對于學生的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們教師在小學數(shù)學簡約教學中，要提升自己的評價水平。教師對學生學習情況的評價一定要使用溫和、簡練的話語，即使是批評學生，也要掌握好分寸與策略，保護好學生的自尊心，讓學生能夠心服口服地認識到自己的不足，愿意去改正自己的錯誤。這樣的評價才能直指學生的內(nèi)心世界，幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學習興趣，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，小學生正處在人生的起步時期，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，是每一位教育工作者必須認真對待的問題。小學數(shù)學是一門邏輯性較強、較復雜的基礎學科，作為小學數(shù)學教師，我們要與時俱進，不斷提升自己的教學能力，能夠結合小學生的學情和教學內(nèi)容，設計并實施簡約的教學方案。相信簡約教學將會更好地體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]田曉峰.小學數(shù)學簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑[J].讀天下，2019（11）

（江蘇省揚州市廣陵區(qū)沙頭小學，江蘇 揚州 225000）