姜凌志（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)）

英語是一門語言，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)感到枯燥。但是經(jīng)過情境創(chuàng)設(shè)后，就將枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)中的情境，更能引起學(xué)生的共鳴。

如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

1.引出課文內(nèi)容

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師可以通過情境教學(xué)法，在正式講授課文前進(jìn)行與課文內(nèi)容有關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，這能夠快速地把學(xué)生的注意力拉回到學(xué)習(xí)上，還能夠引出課文內(nèi)容，是一種非常有效的教學(xué)方法。比如：在教學(xué)小學(xué)英語My school這一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中主要說的是學(xué)校建筑，如playground、library、art room、 office、computer room等，在上課之前教師可以向?qū)W生提問，我們的學(xué)校都有什么樣的建筑??？What building are there in our school？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)回答有teaching building、classroom、musicroom等。

2.結(jié)合實(shí)際生活

英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，與生活有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如：在學(xué)習(xí)單詞desk、blackboard等時(shí)，教師可以舉一反三，結(jié)合生活中的物體來增加學(xué)生詞匯量，如：bowl、pan、pencil等，不但能夠增加學(xué)生的英文詞匯量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.組織課上活動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，上課是非?？菰锏?，教師叫學(xué)生背語法、句型、單詞、課文，這讓學(xué)生疲憊不堪。

在新課改之后，運(yùn)用情境教學(xué)法，教師可以在課堂中組織活動(dòng)，可以通過做游戲、角色扮演、比賽等形式豐富課堂內(nèi)容，在娛樂中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)英語情景教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教學(xué)題目：My friends

（2）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)下列生詞long hair、short hair、thin、strong、quiet、friend；提高口語水平；能夠背誦課文。

（3）教學(xué)重點(diǎn)：在課文的學(xué)習(xí)中掌握新詞匯的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)詞匯延伸，增加學(xué)生的詞匯量；通過情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)課上活動(dòng)，為學(xué)生提供語言環(huán)境，提升口語水平。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)文章內(nèi)容可知，本節(jié)課講的是向別人介紹自己的朋友。因此，上課時(shí)教師可以隨機(jī)提問幾個(gè)學(xué)生，讓他們介紹一下自己的同桌，從而引出課文內(nèi)容。

（2）記憶風(fēng)暴。教師先對(duì)文章對(duì)話進(jìn)行講解，在黑板上把生詞及翻譯寫出來，一分鐘后把黑板上的內(nèi)容擦掉，進(jìn)入快問快答模式，提問學(xué)生單詞，看誰記得又快又準(zhǔn)。

（3）角色扮演。教師組織學(xué)生角色扮演，然后在講臺(tái)上把文章的內(nèi)容分角色表演出來，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的口語能力。

（4）舉一反三。在課文中出現(xiàn)很多描述人的外貌、愛好等詞語，教師也可以延伸詞匯，比如：friendly、handsome、clever、honest等，從而豐富學(xué)生的詞匯量，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的提高都有很大的幫助。

（5）課后作業(yè)。背誦課文中出現(xiàn)的生詞，背誦課文，在網(wǎng)上查閱描述人的相關(guān)詞匯。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思考

通過小學(xué)英語情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們可以看出利用情境教學(xué)不但能夠引出教學(xué)內(nèi)容，還能夠集中學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握情境教學(xué)法運(yùn)用的尺度，不要把英語課堂最后變成娛樂場(chǎng)所，失去了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。