賈彩梅（甘肅省慶城縣教學(xué)研究室）

學(xué)習(xí)共同體是現(xiàn)如今備受關(guān)注的教師專業(yè)發(fā)展模式，隨著研究力度增加以及推廣范圍的擴(kuò)大，現(xiàn)如今已經(jīng)成為了一種主流，而中小學(xué)校為了滿足教育要求，也開始大力推廣這一模式。為了更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的積極作用，中小學(xué)需要提供一系列的保障條件，創(chuàng)新學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略，引領(lǐng)教師群體深度合作，為教師群體專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

積極建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校

對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，要想獲得更大的生存與發(fā)展空間，那么這個(gè)組織就必須保持持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)速度要和外部變化速度相等或者有所超越。所以對(duì)于中小學(xué)校園建設(shè)來(lái)說(shuō)，為保證學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，必須先要成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型學(xué)校，這樣才能夠讓教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)擁有良好的環(huán)境和整體保證。學(xué)習(xí)型學(xué)校的廣大管理者要強(qiáng)化和教職工與學(xué)生的互動(dòng)交流，耐心聽取教師的意見與建議，吸收學(xué)生的見解，在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)集思廣益構(gòu)建集體共同愿景，釋放學(xué)校內(nèi)部成員共同學(xué)習(xí)和深度合作的熱情，讓學(xué)習(xí)型學(xué)校能夠更好地支撐學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與拓展。在這一過(guò)程當(dāng)中，中小學(xué)學(xué)校的管理者必須善于學(xué)習(xí)，持續(xù)更新理念與知識(shí)，以便成為教職員工的榜樣，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣順利形成。當(dāng)然管理者也要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)將個(gè)人與學(xué)校愿景整合起來(lái)，走共同發(fā)展和共同進(jìn)步的道路，讓中小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建事半功倍。

大力培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者

中小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，除了要從校園層面出發(fā)，著力打造學(xué)習(xí)型校園之外，還必須提高對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度，加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，在廣大教師群體當(dāng)中民主選舉或自發(fā)產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者，并確定其擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，即學(xué)習(xí)促進(jìn)者、教師幫助者、學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建者、學(xué)校建設(shè)參與者與家長(zhǎng)引導(dǎo)者。真正合格的教師領(lǐng)導(dǎo)者還需要擁有特定素養(yǎng)。在教學(xué)領(lǐng)域，教師領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷豐富教育方面的專業(yè)知識(shí)，累積講課經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)分享自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，帶領(lǐng)其他教師共同發(fā)展。在學(xué)校管理領(lǐng)域，教師領(lǐng)導(dǎo)者要敢于提意見和表觀點(diǎn)，成為教師和學(xué)校管理層的橋梁與紐帶，確保廣大教師的意見與建議能夠被領(lǐng)導(dǎo)熟知和采納。在校際溝通互動(dòng)當(dāng)中，教師領(lǐng)導(dǎo)者既要積極展示本校風(fēng)采，做好和外校的交流溝通與學(xué)習(xí)，還需要將學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法帶到本校教師共同體的交流活動(dòng)當(dāng)中。需要注意的是，教師學(xué)習(xí)共同體關(guān)注的是廣大成員的共同參與以及共同決策，以便把集體智慧凝結(jié)起來(lái)，推動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。學(xué)校要放權(quán)，讓教師領(lǐng)導(dǎo)者在其中發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)和參與作用。

打造教師合作性文化

對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，內(nèi)部文化建設(shè)的效果會(huì)在很大程度上影響整個(gè)組織的凝聚力以及運(yùn)轉(zhuǎn)有效性。在中小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建活動(dòng)當(dāng)中，做好組織文化建設(shè)工作，有助于為教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的推動(dòng)作用，并對(duì)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行持續(xù)完善和優(yōu)化。積極構(gòu)建可行性強(qiáng)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變革以應(yīng)試教育思想為中心的評(píng)價(jià)策略，能夠給教師合作文化建設(shè)帶來(lái)制度層面上的保證。針對(duì)該情況，學(xué)校需要積極制定科學(xué)健全的獎(jiǎng)懲制度，把教師在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中做出的貢獻(xiàn)當(dāng)做是績(jī)效考核的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，對(duì)能夠積極參與共同體建設(shè)、主動(dòng)與人合作分享的教師給予物質(zhì)與精神層面上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓廣大教師真正把合作變成習(xí)慣，推動(dòng)合作文化形成。除此以外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開展專家講座活動(dòng)，使得廣大教師能夠深層次理解合作文化和實(shí)際要求，妥善處理好合作當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，讓教師學(xué)習(xí)共同體的綜合發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

隨著教育改革工作如火如荼地進(jìn)行，為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，滿足人才教育培養(yǎng)的要求，可以積極引入學(xué)習(xí)共同體模式，引導(dǎo)中小學(xué)教師走上專業(yè)化的發(fā)展道路，在彼此的互助合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，共同為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。