牛錦華

(周口市實(shí)驗幼兒園，河南周口，466000)

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。幼兒園有必要把幼兒的興趣引向戶外，讓幼兒接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。幼兒大部分時間是在幼兒園里度過的，幼兒園戶外活動的環(huán)境、材料必須多樣化才能滿足幼兒的發(fā)展需求。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒探索戶外的環(huán)境和場地，環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位應(yīng)是有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于幼兒發(fā)展的需要。“有什么樣的環(huán)境，就會有什么樣的幼兒。”因此，幼兒園要把握小、中、大班不同年齡階段幼兒的探索行為特點(diǎn)，結(jié)合園幼兒探索型戶外體育活動的本質(zhì)特點(diǎn)，把握好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則及利用策略，有意識地創(chuàng)造良好的戶外環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園探索型戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

幼兒探索型戶外體育活動環(huán)境指教師在主題、非主題的體育實(shí)踐活動前，為達(dá)到某個教育目標(biāo)，給幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣、引起幼兒認(rèn)知沖突、具有挑戰(zhàn)性、促使幼兒個體或合作的活動情景(物質(zhì)、心理)和材料。把握小、中、大班不同年齡階段幼兒的探索行為特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)幼兒園探索型戶外體育活動環(huán)境的重要前提。

(一)小班幼兒探索型戶外體育環(huán)境的特點(diǎn)

小班幼兒的特點(diǎn)體現(xiàn)在喜歡隨機(jī)擺弄材料，喜歡自由選擇探索材料，他們的探索行為隨著教師的情感支持力度而改變。在大多數(shù)情況下，小班幼兒獨(dú)自探索，他們喜歡各種小動物形象，并愿意模仿各種動物動作，愿意在教師提前創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中做游戲，喜歡在故事情景中通過角色扮演進(jìn)行探索。根據(jù)其特點(diǎn)，幼兒園在創(chuàng)設(shè)小班幼兒探索型戶外體育活動環(huán)境時，應(yīng)為幼兒選擇草地、塑膠場地等相對比較軟的場地，材料品種不宜太多，以高結(jié)構(gòu)材料為主。

(二)中班幼兒探索型戶外體育環(huán)境的特點(diǎn)

中班幼兒的特點(diǎn)體現(xiàn)在他們已經(jīng)不再滿足于對各種動作的簡單模仿，而是喜歡追求新奇新穎，愿意挑戰(zhàn)現(xiàn)有活動環(huán)境。根據(jù)其特點(diǎn)，幼兒園在創(chuàng)設(shè)中班幼兒探索型戶外體育環(huán)境時，應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備能夠便于自由組合、具有可變性、可一物多玩的材料，注意所提供的材料之間要能夠相互組合，同時提供低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料供幼兒自由選擇、隨意組合。因為幼兒是有差異的個體，所以在同一次集體活動中，教師可準(zhǔn)備難度有差異的各種材料，以滿足不同層次幼兒的需求。

(三)大班幼兒探索型戶外體育環(huán)境的特點(diǎn)

大班幼兒的特點(diǎn)體現(xiàn)在他們的主觀能動性更強(qiáng)，在活動中能用各種各樣的方式來表達(dá)自己在游戲中的想法，他們更愿意自主選擇自己喜歡的材料去自由探索，并且在活動中能將多種材料組合游戲。在活動探索的過程中，他們不斷摸索、嘗試、思考、調(diào)整，愿意挑戰(zhàn)更多可能性。根據(jù)其特點(diǎn)，幼兒園在創(chuàng)設(shè)大班幼兒探索型戶外體育環(huán)境時，應(yīng)盡量提供不同難度層次的材料，以低結(jié)構(gòu)材料為主。材料要富有挑戰(zhàn)性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分重視幼兒的自主性的發(fā)揮，幼兒可以自主選擇活動區(qū)域，自主結(jié)伴。

二、幼兒園探索型戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

通過多年的實(shí)踐，周口市實(shí)驗幼兒園教師在探索型戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，結(jié)合探索型戶外體育活動的本質(zhì)特點(diǎn)，積累了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的以下原則。

(一)可探索

可探索是指創(chuàng)設(shè)的探索型戶外體育活動環(huán)境，把要求幼兒探索的問題分層次地鑲嵌在環(huán)境之中，投放的活動材料能分合、重組，能讓幼兒看看、想想、試試，在活動過程中嘗試解決一個個探索問題(如運(yùn)動器材運(yùn)用的方法、活動規(guī)則的制訂、協(xié)作方法、活動方式等)，在解決問題中使幼兒心智得到發(fā)展。如在戶外區(qū)域活動“小車區(qū)”中，教師提供了不同類型的車，有四輪車、三輪車、獨(dú)輪車，還設(shè)計了不同的路線到達(dá)不同的目的地。這些不同的工具不同的路線給了幼兒很大的探索空間。

(二)能自主

能自主是指創(chuàng)設(shè)的環(huán)境可以根據(jù)探索活動的需要與幼兒能力大小提供品種多樣、數(shù)量充足的可供幼兒自主探索的空間和材料，滿足不同層次幼兒自主選擇的需要。在運(yùn)動過程中，教師尊重幼兒的選擇(活動材料、活動項目、活動方法、結(jié)伴等)，做到適度干預(yù)而不干擾。例如，在活動“呼啦圈”中，教師準(zhǔn)備了很多個呼啦圈讓幼兒自由選擇、自主探索。充足的材料引發(fā)了幼兒不同方式、不同層次的自主探索行為。

(三)有趣味

有趣味是指創(chuàng)設(shè)的探索型戶外體育活動環(huán)境以幼兒的興趣、已有經(jīng)驗為活動出發(fā)點(diǎn)，以環(huán)境為背景，能引起幼兒的體育活動興趣、探索欲望，促使幼兒主動投入活動之中，試一試、玩一玩，獲得體驗、獲得成功。例如，在活動“森林探險”中，幼兒生活中的經(jīng)驗應(yīng)用到創(chuàng)設(shè)幼兒探索型體育活動的環(huán)境當(dāng)中，使幼兒在充滿野趣的自然情景中，玩得更自主、更舒展、更充分、更快樂。

(四)有挑戰(zhàn)

有挑戰(zhàn)就是創(chuàng)設(shè)的探索型戶外體育活動環(huán)境既要根據(jù)各年階段幼兒的身心特征，又要在幼兒已有經(jīng)驗的“最近發(fā)展區(qū)”基礎(chǔ)上增加一定的難度。這樣的活動環(huán)境才能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣、引起新的認(rèn)知沖突，促進(jìn)幼兒對自身運(yùn)動能力的新認(rèn)識，提高其戰(zhàn)勝困難的信心和承受力。例如，在活動“貓和老鼠”中，教師給“老鼠”設(shè)置了高低不同的爬網(wǎng)的尋食道路，帶動了更多幼兒參與其中。

(五)可參與

可參與是指既要有教師根據(jù)活動要求預(yù)設(shè)的，又要在活動過程中讓幼兒根據(jù)活動內(nèi)容、方式方法、規(guī)則改變的需要，和教師或同伴一起選擇、布置所需要的活動環(huán)境。這樣的活動環(huán)境是幼兒最熟悉、最喜歡、最有成就感的，也是激活幼兒創(chuàng)造多種方法解決問題的教學(xué)手段。例如，在活動“搭紙箱”中，教師只給出起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓幼兒自主或者小組商量選擇路線以及中間的障礙。障礙搭建完成后，幼兒就可以根據(jù)自己的能力情況選擇嘗試通往那條路。

三、幼兒園探索型戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用策略

幼兒的運(yùn)動水平發(fā)展依賴于一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境中，幼兒才能感知周圍環(huán)境，并能通過與環(huán)境的協(xié)調(diào)，逐步發(fā)展其運(yùn)動水平及運(yùn)動經(jīng)驗。

(一)順應(yīng)生成、遞進(jìn)策略

順應(yīng)生成、遞進(jìn)策略是指由幼兒在探索型戶外體育活動中與周圍環(huán)境相互作用引發(fā)問題。教師順應(yīng)幼兒生成的內(nèi)容，依據(jù)幼兒自身的興趣、已有經(jīng)驗和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)出能夠遞進(jìn)幼兒經(jīng)驗的環(huán)境，滿足幼兒的自主活動。比如，在“球的玩法多”活動中，教師預(yù)設(shè)“小球鉆山洞”的游戲，在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒生成球的各種玩法。

(二)自主選擇、自主探索策略

自主選擇、自主探索策略是指在開展3～6歲兒童探索型戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境變化，自主選擇活動區(qū)域，在活動中提出問題，自主探索，解決問題等。比如，在“小小足球隊”項目中，幼兒能夠通過游戲發(fā)現(xiàn)兩隊運(yùn)動員人數(shù)要一樣多、要有裁判和記分員、要有一個大家認(rèn)可的游戲規(guī)則。

(三)環(huán)境暗示、適時支持策略

環(huán)境暗示、適時支持策略是指在開展探索型戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒通過與預(yù)設(shè)環(huán)境和投放材料的互動，獲取信息，教師在幼兒需要的時候，及時給予適時適度的支持。例如，在戶外區(qū)域活動“梯區(qū)”中，分別給出各種不同難度組合的梯子，讓幼兒根據(jù)自身能力和已有經(jīng)驗選擇。

總之，探素型戶外體育活動環(huán)境是幼兒園探索型戶外體育活動過程中不可缺少的因素。它是通過教師創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒積極與環(huán)境相互作用而實(shí)現(xiàn)的，它直接影響幼兒探索的進(jìn)程和效果。良好的探索型戶外體育活動環(huán)境可以激發(fā)幼兒的活動興趣。