●彭逸樂許建

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類智慧結(jié)晶，一方面是保護人類民俗文化多元性及創(chuàng)造力的旅游資源，另一方面是一種極其重要的研學(xué)旅游教學(xué)資源。該領(lǐng)域的各位專家都對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的商用價值進行了深入的探究，從而得出了旅游資源與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相互協(xié)同，互相完善的主流結(jié)論，并且結(jié)合結(jié)論將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為寶貴的旅游資源，極大地豐富了地區(qū)的旅游資源。此外，研學(xué)旅游的開發(fā)模式為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護提供了一種特殊的路徑，為其提供了流動資金扶持，培植了更寬泛的受眾，開拓了更大的消費市場，促進了其保護和傳承。2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》提出要“大力支持研學(xué)旅游穩(wěn)步發(fā)展”，研學(xué)特色旅游逐步成了我國切實落實素質(zhì)教育及推動青少年全面穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。當前國家積極地推進青少年關(guān)于旅游教育的研學(xué)活動，已經(jīng)就將旅游研學(xué)作為一種重要的教育形式達成了廣泛的共識，將其作為主題的課程教育的補充進行大力的推廣。關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，各地政府組織均在努力與旅游組織相互溝通，力求推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游資源文化相互結(jié)合，從而有效地推動地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)保護與發(fā)展，并通過對這些遺產(chǎn)的開發(fā)，積極有效促進當?shù)芈糜蚊慕⑴c發(fā)展。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的旅游價值

作為歷史傳承和文化發(fā)展的記錄符號，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)不單單反映了一個國家的文化傳統(tǒng)和底蘊，更成為了整個人類文明的財富。這給文化遺產(chǎn)帶來了旅游業(yè)開發(fā)價值，從旅游文化資源開發(fā)的角度而言，其商業(yè)價值體現(xiàn)如下：

1.文明藝術(shù)價值。這些文化符號歷經(jīng)風(fēng)雨，已經(jīng)具備了文化傳承的屬性，具有非常高的商業(yè)藝術(shù)價值，這也成為了研學(xué)價值的基礎(chǔ)。它具有豐富的表現(xiàn)形式，例如手工藝品、表演藝術(shù)、民族服裝等，可以顯示不同地區(qū)的生活方式、藝術(shù)形式、風(fēng)俗和審美情趣。多數(shù)少數(shù)民族的傳統(tǒng)式工藝品、做工精密、具有濃厚的地方特色及顯著的特征，具備很高的審美商業(yè)價值。

2.歷史價值。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存了很長的歷史，并擁有一個時代的文化生命線和幾代人的文化精髓。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存了文化教育的完整性，對于研討人類社會穩(wěn)步發(fā)展的歷史進程具備關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。與此同時，此種歷史商業(yè)價值對于旅游者十分有吸引力，旅游者能夠借助文化產(chǎn)業(yè)了解歷史并動態(tài)地學(xué)習(xí)歷史。

3.科學(xué)研究的價值。作為歷史遺址，非物質(zhì)遺產(chǎn)就是對原始生產(chǎn)壞境的保管，生產(chǎn)力穩(wěn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，人類創(chuàng)造能力及各個歷史時期的發(fā)展差異的總體水平的充分反映，是子孫后代獲得科學(xué)技術(shù)信息內(nèi)容的關(guān)鍵信息。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊含的豐富文化內(nèi)涵為考古學(xué)家、歷史學(xué)家、民間文學(xué)藝術(shù)和劇作家提供了調(diào)查研究的模型。這些文化的研究者已經(jīng)將自身融入到這一遠古文化當中，成為了其文化商業(yè)價值的重要一環(huán)。同時，通過促進他們的學(xué)術(shù)研究與當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，可以擴大當?shù)芈糜问袌龅挠绊懥?，也使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到了擴大和普及，并形成了良好的廣告效果。以上分析可知，當前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為了推動地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成。

4.教育價值。作為遠古的文明符號，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)自身已經(jīng)成為了地方民俗與歷史的重要研究素材，成為了研學(xué)教育的活體樣本。這些活體樣本鮮活地展現(xiàn)了歷史的發(fā)展與文化的傳承，對研學(xué)教育起到了重要的作用。這種旅行可以增加他們對當?shù)貧v史和文化的了解，并可以在教育游客方面發(fā)揮作用。

5.經(jīng)濟價值。由于其教育價值與研學(xué)價值，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成為了極具商業(yè)旅游價值的經(jīng)濟資源。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為特殊的旅游教育資源，具備宏大的經(jīng)濟社會商業(yè)價值。借助傳統(tǒng)式文學(xué)藝術(shù)及傳統(tǒng)工藝的展演，旅游勝地能夠傳播本地獨有的文化內(nèi)涵并提升旅游勝地的影響力。同時，在旅游商品中進行傳統(tǒng)手工藝品的創(chuàng)新設(shè)計和包裝，通過在線和線下銷售，可以為當?shù)貛砭薮蟮慕?jīng)濟利益，從而刺激經(jīng)濟增長。

二、研學(xué)旅游的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，研學(xué)生態(tài)旅游活動獲得了各界的高度關(guān)注，特別是對于其蘊含的教育特性認知的不斷深入與切實加強，推行了研學(xué)旅游的關(guān)鍵政策的頒發(fā)。2015年全國旅游工作會議上國家旅游局原局長李金早提出了新的旅游六要素:商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情和奇，其中“學(xué)”是指研學(xué)旅游，包含修學(xué)旅游、科考、專業(yè)培訓(xùn)、擴展基礎(chǔ)訓(xùn)練、攝影、采風(fēng)以及各種各樣夏令營冬令營等等活動，首次把研學(xué)旅游當做旅游穩(wěn)步發(fā)展因素或是擴展因素。2016年，國家旅游局更進一步發(fā)掘研學(xué)旅游教育資源，頒布首批10個“中國研學(xué)旅游目的地”及20家“全省研學(xué)旅游示范基地”，特別強調(diào)把青少年研學(xué)旅游培養(yǎng)成各省市旅游穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)新的增長點。

根據(jù)國內(nèi)的實情而言，因研學(xué)旅游興起的時間較短，故還未被開設(shè)有旅游管理專業(yè)的學(xué)校所重視，導(dǎo)致了研學(xué)旅游下的專業(yè)人才極其匱乏。目前研學(xué)旅游的市場規(guī)模在不斷地擴大，社會對這類人才的需求量不斷攀升，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因為專業(yè)人才的缺少，導(dǎo)致了很多研學(xué)機構(gòu)開發(fā)的研學(xué)旅游產(chǎn)品只側(cè)重于游而并無太大教育意義，和研學(xué)特色旅游其所推崇的體驗式學(xué)習(xí)的主題相背離，招致了行業(yè)的不規(guī)范，成果的不太顯著，阻礙了消費健康市場的穩(wěn)步發(fā)展。

三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅游相結(jié)合的實現(xiàn)路徑

1.學(xué)校教育研學(xué)。研學(xué)旅游和普通的旅游不太相同，研學(xué)特色旅游的首要任務(wù)目標就是依附游覽使學(xué)員展開互動式的探究性學(xué)習(xí)，在此種模式之下，學(xué)校負責(zé)管理展開研討的教師及研討團隊，必需明晰研學(xué)特色旅游的總體目標，依據(jù)確定的研學(xué)課題及學(xué)員的特性及喜好，結(jié)合教學(xué)大綱及課程內(nèi)容，使學(xué)員在此種互動式課堂教學(xué)當中感觸到摸索的趣味。研學(xué)特色旅游作為一種銜接校外教育和校內(nèi)教育的關(guān)鍵教育方式，豐富了學(xué)員的學(xué)習(xí)形式，加強了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，在參觀了祖國大好河山的同時，也解決了書本知識與現(xiàn)實生活相脫離的困境。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多元價值性對青年學(xué)生更具吸引力，這種旅游模式促進師生對我國傳統(tǒng)技藝，歷史文化，社會自然有更深層次的理解。當前的研究體系內(nèi)容下，保護這些有價值的遺產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)展成當?shù)毓潭ūＷo與戰(zhàn)略穩(wěn)定發(fā)展的體系，極大地推動了旅游研學(xué)教育方式，二者相互補充，進一步保護了這些重要的文明財產(chǎn)。

2.學(xué)校與旅游企業(yè)協(xié)作。研學(xué)旅游有兩個方而：“游覽”及“學(xué)習(xí)”，更多的學(xué)校充分認識到專業(yè)游覽仍然需要委托給專業(yè)研討機構(gòu)或者旅游企業(yè)，學(xué)校及旅游企業(yè)間的專業(yè)分工及協(xié)作依然是必要的。校企的發(fā)展合作形式一般可以概括為，由學(xué)校發(fā)起需求，通過相關(guān)教師進行合理教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合崗位職責(zé)的重新確定，更好地履行這一項內(nèi)容。在學(xué)校出色地完成研學(xué)教育的設(shè)計與實施后，具有特色能力的企業(yè)根據(jù)學(xué)校需求，進一步提供相應(yīng)服務(wù)。

企業(yè)與教育工作者之間的合作內(nèi)容將根據(jù)相關(guān)共識協(xié)議進行準備，確保雙方權(quán)力與義務(wù)充分地滿足當前的社會需求，二者相互協(xié)同，建立更加牢固的合作基礎(chǔ)。在地區(qū)性計劃過程中，因根據(jù)當?shù)亟逃幕陌l(fā)展需求，將研學(xué)與商業(yè)進一步聯(lián)系在一起，加強研學(xué)教育的落實，推動當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強二者之間的合作。

3.地域政府部門規(guī)劃研學(xué)旅游。政府組織應(yīng)結(jié)合研學(xué)內(nèi)容，建立良好的教育旅游行程規(guī)范，有效地對相關(guān)市場進行監(jiān)督與協(xié)同。政府組織的參與能夠很好地促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策的實施，同時也可以做好研學(xué)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃，制定市場發(fā)展規(guī)劃方案，進一步實現(xiàn)文化教育與旅游資源的相互融合，共同發(fā)展。在這一階段，非物質(zhì)文化研學(xué)特色旅游還有許多開發(fā)空間，處在待摸索階段，在此種狀況之下，政府部門應(yīng)當調(diào)動各個職能部門，協(xié)調(diào)該省優(yōu)越的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并大力支持開發(fā)特色研學(xué)旅游商品，展示該區(qū)域的傳統(tǒng)特色，以吸引更多研學(xué)旅游民間組織。作為旅游政府部門，政府部門應(yīng)當增強地域的旅游特征的開發(fā)，切實推動研學(xué)旅游消費市場的健康穩(wěn)步發(fā)展。

4.打造出研學(xué)專題商品，進一步提高知名度。目前，研究旅游市場仍然以服務(wù)體系為主，未形成在該領(lǐng)域的領(lǐng)先品牌。當客戶群做出選擇時，它并不構(gòu)成品牌知名度和忠誠度，而是側(cè)重于知道項目的來源，如果是哈佛項目的識別度肯定很高。各行各業(yè)都有領(lǐng)先的公司或商業(yè)影響力，每個品牌都有自己的客戶群，此法必然在一定程度上開拓市場。研究型旅游市場才剛剛開始，因為如何創(chuàng)建研究型旅游品牌形象正是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所在地亟待解決的難題。

四、結(jié)語

第二次世界大戰(zhàn)后，隨著總體經(jīng)濟全球化以及信息化進展的增速，各國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受了極大的影響，特別是一些經(jīng)濟落后國家的民俗文化面臨著史無前例的挑戰(zhàn)。因此，如何保護國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已成為各國關(guān)注的焦點。研學(xué)旅游能夠幫助非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴展受眾范圍，向大多數(shù)年輕學(xué)生傳遞其包羅的文化教育，為潛在的顧客拓寬消費市場，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠豐富研學(xué)旅游并為優(yōu)質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展方式并提供新的開發(fā)模式。在推動研學(xué)產(chǎn)業(yè)與遺產(chǎn)資源的整合過程中，積極地利用其商業(yè)旅游價值，力求在保護資源的基礎(chǔ)上，發(fā)展出合理的開發(fā)模式，促進研學(xué)和社會的發(fā)展。此種穩(wěn)步發(fā)展形式不但有效地豐富了特色旅游項目的內(nèi)容，并且激起了旅游者的興趣，促使文化產(chǎn)業(yè)取得了更寬廣的穩(wěn)步發(fā)展空間，并推動了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。