●欒聲越丁穎

一、提升專業(yè)素質(zhì)，增添理論魅力

思想政治學(xué)科教學(xué)框架主要由馬克思主義基本觀點教育組成，圍繞馬克思主義基本理論內(nèi)容展開教學(xué)。因此，提升思想政治課教師的親和力，不僅需要教師樹立良好的工作態(tài)度，更重要的是教師對于思想政治課理論知識的把握，堅實的理論基礎(chǔ)可以幫助教師在課堂上贏得學(xué)生的認(rèn)同，有利于教師親和力的形成。作為一名思想政治課教師，僅具有專業(yè)理論素養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)涉獵廣泛，不斷提升整體素質(zhì)。首先，教師個人的思想政治專業(yè)知識必須扎實牢固。教師應(yīng)依據(jù)思政新課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材內(nèi)容入手，系統(tǒng)的掌握思政課的知識結(jié)構(gòu)，注意知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部各要素的關(guān)聯(lián)性，梳理思政學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，關(guān)注專業(yè)前沿，追蹤專業(yè)熱點。其次，融會各學(xué)科知識。要想取得更好的教學(xué)成效，思政課教師應(yīng)學(xué)會利用各科的相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生知識積累現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待事物，避免被事物表象所迷惑，全方位地對學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育。另外，教師也需具備一定的教育理論知識。對教師而言，教什么與怎樣教同樣重要。所以，教師要積極運用教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識對學(xué)生的整體情況進(jìn)行全面分析，以此為基礎(chǔ)來制定教學(xué)計劃。最后，教師應(yīng)始終明確思政學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，即對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育。因此，教師在做教學(xué)延伸時，不能只顧迎合學(xué)生興趣，將大量的課堂時間用于談及脫離教學(xué)內(nèi)容的軼聞趣事、名家歷史和八卦新聞等，而忽略對馬克思主義基本原理內(nèi)容的詳細(xì)講解，從而使教學(xué)偏離課程內(nèi)容體系，降低思政課的教學(xué)效果，極大地影響了學(xué)生對于思政知識點的掌握。

二、發(fā)揮模范作用，培養(yǎng)人格魅力

首先，思想政治課教師不僅需要教授學(xué)生思政基礎(chǔ)知識，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)的重要任務(wù)，教師自身的道德意識直接影響著學(xué)生道德修養(yǎng)和人生觀念的形成。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生良好品格的前提是自身必須具有良好的個人修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，誠實守信，以身作則，做好學(xué)生的道德榜樣。另外，教學(xué)重在求真，傾注真感情。思政課包含大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生對此比較陌生，加大了理解的難度，部分學(xué)生會認(rèn)為思政課內(nèi)容與現(xiàn)實生活相隔甚遠(yuǎn)，難以提高學(xué)習(xí)興趣，這直接影響到了學(xué)生對思政課教師的整體印象。所以思政課教師要想提升親和力，就要在教學(xué)中求真，理論聯(lián)系實際，結(jié)合親身經(jīng)歷感受幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識點，并培養(yǎng)學(xué)生有意識地關(guān)注時事新聞以及社會熱點，辯證地看待現(xiàn)有問題。教師既要引導(dǎo)學(xué)生看到如今國家的強(qiáng)盛與社會的進(jìn)步，也要讓學(xué)生關(guān)注到現(xiàn)代發(fā)展所帶來的一系列問題，而這些問題需要所有人共同努力解決，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。一味地遮住學(xué)生的眼睛，完全美化現(xiàn)實世界，這種過度的保護(hù)不僅會讓學(xué)生受到不法分子的侵害，學(xué)生個人對社會的認(rèn)知還會與現(xiàn)實社會發(fā)生強(qiáng)烈沖突，從而讓學(xué)生對自身和社會產(chǎn)生消極情緒。再次，教師要在教學(xué)中傾注真感情。情感是人與人交往的紐帶，要想提升思政課教師的親和力，教師就必須在教學(xué)中付出真情。所謂真情一是需要教師真正走入學(xué)生的世界，學(xué)會換位思考，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)無障礙交流，了解學(xué)生們普遍感興趣的熱點話題，及時掌握學(xué)生對于思政課程的評價，以便于對教學(xué)計劃以及教學(xué)方案作出調(diào)整。二是尊重學(xué)生，無差別地關(guān)愛每位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對教師的看法提出疑問或是擁有不一樣的見解時，教師不能全盤否定，要根據(jù)實際情況加以鼓勵與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。三是把全部熱情投入工作崗位中。教師應(yīng)對教育事業(yè)充滿熱情，用愛陪伴學(xué)生成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折或是喪失學(xué)習(xí)信心時，教師應(yīng)與學(xué)生一起找到問題關(guān)鍵，依據(jù)學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)方式、態(tài)度等，制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，耐心輔導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難時，教師應(yīng)及時關(guān)注，了解事情原委，安撫學(xué)生情緒，積極尋找解決辦法，必要時，與家長取得聯(lián)系，家校合力解決難題。

三、豐富語言內(nèi)容，發(fā)揮語言魅力

在課堂教學(xué)中，教師必須通過語言才能讓學(xué)生接受掌握系統(tǒng)知識，所以思政課教師親和力的提升，就必須考慮到語言的影響因素。語言不只是口頭語言，還包括肢體語言。在口頭語言表達(dá)上：其一，照搬教材知識不可取。思想政治課教師在備課時，應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲琢磨，將教材語言加工成為更利于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的教學(xué)語言。其二，生活化語言的運用。為了幫助學(xué)生理解記憶課堂知識，教師應(yīng)適當(dāng)使用生活化語言。例如，用俗語典故來解釋概念，再或是運用網(wǎng)絡(luò)語言使學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)記憶。第三，教學(xué)語言應(yīng)與時俱進(jìn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)用語開始流行起來。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)用語，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。第四，語言幽默風(fēng)趣。根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，教學(xué)風(fēng)格多變，語言詼諧幽默的教師更容易被學(xué)生所接受。所以，思想政治課教師在教學(xué)時，為了提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，可以用風(fēng)趣的語言來講解書本中難以理解的概念理論。在肢體語言表達(dá)方面，肢體語言同樣是教師非常重要的語言表達(dá)方式。教師教學(xué)時一些習(xí)慣性的手勢或者不恰當(dāng)?shù)恼咀说榷紩绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在進(jìn)行授課時，一是要管理身體語言，避免不禮貌、繁瑣的習(xí)慣性動作出現(xiàn)，用得體的行為舉止表達(dá)意愿，例如不用手指指點學(xué)生回答問題、不要背對學(xué)生遮擋黑板等。二是要管理面部語言。教師在工作與生活中很容易經(jīng)歷一些不愉快的事情，從而產(chǎn)生情緒波動。但是一旦進(jìn)入到課堂，教師就要及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，不可把消極的一面展露在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。三是合理控制社交距離。中學(xué)生正處于青春懵懂階段，生理的逐漸成熟促使心理發(fā)生巨大變化，對于情感的定位有時會發(fā)生偏差，所以教師要嚴(yán)格把控社交距離。這是對學(xué)生的尊重，也是為師者模范作用的展現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生需要，增強(qiáng)教學(xué)魅力

我們要使思想政治課的教學(xué)具有親和力，營造良好的教學(xué)氛圍，首要關(guān)注的就是了解并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的需要。充分掌握學(xué)生的實際需要，將學(xué)生的需要與思政課教學(xué)相融合，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中包含自己關(guān)注的熱點問題時，就會對此充滿興趣，認(rèn)真聆聽，積極投入到思政學(xué)習(xí)中，改變對思政學(xué)科的偏見，從而達(dá)到提升思想政治課教師親和力的目的。

激發(fā)學(xué)生的需要，首先可以創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思政課需要的情境。其次，認(rèn)知因素是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)。因此，提升思想政治課教師親和力的關(guān)鍵就是要改變學(xué)生對思政課的認(rèn)知，讓學(xué)生重新認(rèn)識思政課，了解思政課的教學(xué)目的，使學(xué)生明白思政課所教授的政治意識、哲學(xué)思維、文化素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)知識，不僅是為了考試做準(zhǔn)備，更是未來生活中所必備的重要知識。

第一，教師要針對學(xué)生的實際展開教學(xué)。實事求是，一切從實際出發(fā)是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)，同時也是思政課教學(xué)的重要指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一指導(dǎo)綱領(lǐng)必須要貫徹教學(xué)的全過程。這就要求思政教師不能盲目的依據(jù)過往經(jīng)驗或是主觀判斷制定教學(xué)計劃，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，合理安排教學(xué)計劃，才能取得良好的教學(xué)成效，才可以使學(xué)生所學(xué)內(nèi)化于心，外化于形。另外，還需注意學(xué)生的個體差異。應(yīng)充分掌握學(xué)生知識能力基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，因材施教，實施針對性教學(xué)。其次，教師須走近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與學(xué)生建立平等無障礙的溝通模式，了解學(xué)生們熱切關(guān)注的話題，將熱點問題與教學(xué)內(nèi)容相融合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以為學(xué)生解惑。如果教師對學(xué)生關(guān)注的問題不予理睬，只照搬教材知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，不利于學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生價值認(rèn)同，也會對思政課教師親和力的提升造成阻礙。

第二，教學(xué)要注重時效性。思想政治是一門充分體現(xiàn)時代性的學(xué)科，教學(xué)應(yīng)緊跟時代、關(guān)注熱點、關(guān)注生活。思政課教師一是要及時更新自己的知識庫，關(guān)注國內(nèi)國外時事以及社會熱點，掌握專家學(xué)者對事態(tài)的看法等，從而為思想政治課提供新思想、新判斷；同時豐富教育資源，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方式，充分展現(xiàn)創(chuàng)新性和多樣性。二是時代的發(fā)展也會帶來一系列新的問題，教師要緊跟時代潮流，用辯證的眼光一分為二地看待現(xiàn)有問題，將思想政治課教學(xué)內(nèi)容與時代變化緊密結(jié)合起來。

第三，教師要了解思政課發(fā)展脈絡(luò)，關(guān)注學(xué)科前沿。從中學(xué)政治課成立至今，思政課課程體系已趨近成熟，但仍存在一些問題亟需解決。比如，一直以來學(xué)生對思政課的認(rèn)識過于片面，課程認(rèn)可度比較低；思政學(xué)科應(yīng)有的德育功能難以發(fā)揮等。面對這樣的局面，教師不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)客觀地認(rèn)識這些問題，深入分析研究，積極尋找解決辦法，豐富教育手段，創(chuàng)新教育方式。另外，也應(yīng)積極關(guān)注思想政治學(xué)科的前沿問題，將新的課程理念融入到課程教學(xué)中。