夏 偉 周 旋 丁 紅 劉 軍 胡 倩 李涵哲

（1.河南省息縣濮公山管理區(qū)中心學(xué)校 河南 信陽 464300）

（2.河南省息縣關(guān)店理想學(xué)校 河南 信陽 464300）

（3.河南省息縣第二中學(xué) 河南 信陽 464300）

（4.河南省息縣思源實驗學(xué)校 河南 信陽 464300）

（5.河南省息縣第一中學(xué) 河南 信陽 464300）

1.熟諳學(xué)情，合理編排學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)為提高教學(xué)效率為目標(biāo)，本著合理搭配的原則進(jìn)行科學(xué)分組。熟諳學(xué)情，綜合學(xué)生的平時的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、化學(xué)單元測試成績等方面的具體概況，將全班同學(xué)按人數(shù)均分為若干個化學(xué)學(xué)習(xí)小組。即可同質(zhì)分組，也可異質(zhì)分組，具體的分組情勢最好要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定為好。異質(zhì)分組既能發(fā)揮優(yōu)生的作用，又能幫扶學(xué)困生，讓優(yōu)、中、差學(xué)生在互幫、互學(xué)中加深友誼，共同進(jìn)步。一般情況下，異質(zhì)分組多于同質(zhì)分組，原因是異質(zhì)分組能確保每個學(xué)習(xí)小組學(xué)生按日常成績做到優(yōu)、中、差相結(jié)合，各個小組“實力”搭配基本均衡，起點相同，有利于開展競爭、更有利于化學(xué)教師課后教學(xué)評價的公平與公正。分組時要注意應(yīng)推選那些責(zé)任心強、學(xué)習(xí)努力、又具有一定的組織與協(xié)調(diào)能力的同學(xué)當(dāng)組長。組織本組成員圍坐在一起，使本小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地進(jìn)行。

2.選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時機

眾所周知，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師可依據(jù)本節(jié)課將要安排的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況，設(shè)置初中生感興趣的教學(xué)情境、將入佳境般的合理導(dǎo)入，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的最佳時機。初中小組合作學(xué)習(xí)的主要目的一是為面向全體學(xué)生，是讓學(xué)生之間互相幫助與監(jiān)督，普遍提高教學(xué)成績；二是通過小組合作，解決一些需要加深印象或通過動手操作才能理解與記憶的重難點問題。此舉既減輕了老師的工作負(fù)荷，同時也有利于學(xué)生之間展開合作與探究，解決學(xué)習(xí)問題，形成合作意識與探究能力。例如在“空氣的組成”教學(xué)中，筆者在分組后設(shè)置幾個疑問：紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？紅磷沒有全部燃燒說明了什么？打開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入水呢？各小組要帶著這些問題展開小組學(xué)習(xí)，各小組學(xué)生翻書、查資料、發(fā)表個人見解、相互間辯論等忙個不停，課堂教學(xué)氣氛活躍了起來。每位初中生都試著用自己的知識進(jìn)行解答化學(xué)老師預(yù)設(shè)的問題，但似乎不夠完美。此時化學(xué)教師進(jìn)行點撥，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再思考，最后由化學(xué)教師進(jìn)行歸納與總結(jié)?？傊?，開展分組教學(xué)，首先化學(xué)教師應(yīng)有效備課，依據(jù)學(xué)情、精心預(yù)設(shè)問題，在關(guān)鍵處、恰當(dāng)時，組織初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實踐證明能收到良好的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊精神和合作意識

有效開展小組合作與學(xué)習(xí)，一方面，化學(xué)教師們要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使初中生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，一枝花放不是春，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否，在一定程度上取決于每個成員自身的努力。為此，小組中的每一個成員都應(yīng)樹立團(tuán)隊精神和合作意識，組員之間要互幫互助，共同進(jìn)步，小組所取得的成績，所獲得化學(xué)老師公開的表揚，是大家共同努力的結(jié)果，本組成員人人有貢獻(xiàn)，所以要共同分享成功的喜悅。筆者在日常教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師一句激勵的言辭關(guān)系到小組群體活動時，初中生的合作意識就會被激發(fā)與調(diào)動；當(dāng)化學(xué)教師帶有激勵性的評價關(guān)注到小組的榮譽時，各小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識就會逐漸得到培養(yǎng)。例如每一組推薦一名同學(xué)代表本組進(jìn)行演板默寫本節(jié)課所學(xué)的化學(xué)方程式，默寫對的獎勵掌聲三次，默寫錯的獎勵將本次的方程式抄寫十遍，各小組成員都會在認(rèn)真討論后積極推薦人選，被推薦的學(xué)生也會引以為榮，也一定會認(rèn)真默寫，一定會為爭取本小組的榮譽而戰(zhàn)。

4.讓學(xué)生體驗到合作成功的愉悅

以小組合作實驗探究教學(xué)為例，以往多是先由化學(xué)教師講清楚實驗步驟及注意事項，然后按本班班主任分成的小組進(jìn)行實驗操作。但由于分工不明確，雖然組員之間展開了一定的合作，但合作不夠默契，效率不高，甚至一些簡單的實驗也沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為增強合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生體驗到合作成功的愉悅，筆者在上此課時不是先講解實驗步驟和注意事項，而是引導(dǎo)學(xué)生互相討論制取氧氣所需要的藥品、儀器及裝置，實驗的具體步驟、操作要領(lǐng)及注意事項等，并強調(diào)所給藥品只能制取兩瓶氧氣，所給鐵絲也沒有按實驗要求準(zhǔn)備好（鐵絲要用砂紙擦光亮，繞成螺旋狀并在底端系上一根火柴）。每組同學(xué)要想在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗操作，必須對實驗中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)先分工。結(jié)果證實，分工后各小組成員按教師要求在組長的安排下，各司其職，結(jié)果順利地完成實驗，體驗到合作成功的愉悅。

5.注重對小組合作學(xué)習(xí)成果的評價

對初中生采用激勵性評價是鼓勵他們學(xué)好化學(xué)率的動力之源。初中化學(xué)教師在運用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一種評價都要科學(xué)、合理與多樣化。應(yīng)處理好以下幾個方面：一是對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予及時、公開的褒揚，同時指出存在的問題與下一步的努力方向。二是在評價過程中，化學(xué)教師要多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，放大他們身上的閃光點，哪怕是在本次合作學(xué)習(xí)過程中有一點進(jìn)步，就要采用激勵性表揚，幫助使他們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，因為這部分學(xué)困生提升的空間最大；三是過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。教師不僅要對每個小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行全面的評價，還要注意到每位初中生在合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、參與程度、集體意識強弱等進(jìn)行綜合性評價，從而使他們不僅充分地認(rèn)識自己，更要在本組之間互幫互助、取長補短，提升集體歸屬感與認(rèn)同感，提高他們參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。