（貴州省德江縣第四中學(xué) 貴州 德江 565200）

為確保初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師必須堅持以學(xué)生為中心的原則，掌握和激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。并采取一定的有效教學(xué)策略。今天，中國不斷推進(jìn)符合現(xiàn)代社會發(fā)展勢頭的教育改革，并逐步在初中使用。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能提高初中生的創(chuàng)新能力，初中教師應(yīng)根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)情況制定完整的教學(xué)計劃，可以大大提高初中生的綜合素養(yǎng)。在初中物理課上，教師應(yīng)運用多種有效的方法，不斷培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，幫助初中生建立科學(xué)，正確的物理學(xué)習(xí)思維能力，為物理學(xué)習(xí)后。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使用了很長時間，這導(dǎo)致了初中物理教師使用的老式教學(xué)方法。在實際的初中物理教學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍相對枯燥乏味。由于這種氛圍，初中生的身體思維變得不那么活躍和僵化。初中物理教師經(jīng)常使用機(jī)械輸入教科書知識，無論初中生是否能夠接受所有知識并忽視學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)。這種基于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難給學(xué)生帶來很大的發(fā)展。

1.初中生在物理課上學(xué)習(xí)效率低下的原因

1.1 理論教學(xué)與實際操作脫節(jié)。物理學(xué)科具有理論和實踐的雙重特征。缺乏任何一部分將使教學(xué)過程不完整，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大多數(shù)初中物理課程中，教師傾向于更多地關(guān)注理論知識的傳播。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常被要求閱讀和背誦各種物理概念或公式，但他們忽略了物理實踐的重要作用，而沒有提出具體的概念或公式。形成過程在實踐中得到了證明，甚至跳過了一些必須解釋和參與的實踐環(huán)節(jié)，以便趕上教學(xué)的進(jìn)展。因此，學(xué)生的思想通常缺乏具體的身體思維，在做實際操作時總是向前看和落后。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。初中物理學(xué)科是學(xué)生面臨的最抽象的課程。此外，學(xué)生將難以學(xué)習(xí)。如果教師沒有給出正確的指導(dǎo)，學(xué)生很難跨越心理障礙并有效學(xué)習(xí)。物理學(xué)科本身的困難和教學(xué)方法既單一又乏味，是對學(xué)生自信心的打擊。學(xué)生經(jīng)常覺得他們沒有從課堂上獲得任何關(guān)于自己的信息，他們無法獲得成就感。努力無法克服物理學(xué)科的心理排斥，這極大地影響了學(xué)習(xí)的效果。

2.如何有效學(xué)習(xí)

2.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。翻轉(zhuǎn)課堂是交流課堂上和課堂下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在掌握課堂教學(xué)的同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握困難和困難的知識，并借助其他材料理解和認(rèn)識物理知識，在消化知識和解決問題的過程中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。在初中物理課上，采用了翻轉(zhuǎn)課堂的策略。教師將學(xué)科的狀態(tài)返回給學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，討論，反思和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。在課堂上學(xué)習(xí)和課堂討論的過程中，學(xué)生的身體視覺可能隨著學(xué)習(xí)方式的變化而變化。通過搜索信息，探索實驗，分享經(jīng)驗等，可以提高自己的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮個人的想象力。

2.2 增加實驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞科學(xué)魅力。物理實驗可以直觀地展示學(xué)生面前的某些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，增加物理學(xué)科的實用性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂體驗物理世界的美。在初中物理課上，教師可以簡化公式推導(dǎo)和概念解釋的過程，根據(jù)具體內(nèi)容添加合理的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計實驗操作程序，進(jìn)行小組實驗操作，不斷優(yōu)化和完善實驗過程。最后，得出了正確的結(jié)論，并記憶了物理現(xiàn)象的形成過程。他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)也是一種練習(xí)，完美的實驗過程要求學(xué)生不斷反思和提高，這就是培養(yǎng)學(xué)生。反思性思維為學(xué)生提供了充分掌握物理學(xué)科核心內(nèi)容，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.3 注重合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化物理操作設(shè)計。課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的最佳方式，在為初中物理學(xué)科設(shè)計家庭作業(yè)時，教師應(yīng)遵循“精”和“簡化”兩個原則，即物理學(xué)題必須精確，精確，細(xì)微，簡潔，簡潔，否則會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡。因此，物理教師應(yīng)該在作業(yè)中體現(xiàn)教學(xué)的亮點。他們可以結(jié)合使用圖形和文本，實用和多樣化的主題來指導(dǎo)學(xué)生分組合作，集思廣益，不斷思考，討論問題的解決方案。在學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)最佳解決方案路徑有效地整合各種想法。當(dāng)內(nèi)容充滿樂趣的物理學(xué)科完成后，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)效果越來越好。

2.4 熟悉使用教材的優(yōu)缺點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教科書是教師講授課程內(nèi)容的主要方式和參考。教科書的內(nèi)容既有一定的基礎(chǔ)，也有一定的改進(jìn)。為了使所有學(xué)生能夠理解教科書的內(nèi)容，這要求教育工作者根據(jù)實際工作中的實際情況處理和處理教科書。通過各種教學(xué)方法，學(xué)生可以收到教科書中傳達(dá)的信息。在教師的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該做到以下幾個方面：應(yīng)該實現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容是不必要的，有些內(nèi)容應(yīng)該簡化，有些內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)解釋。應(yīng)該補(bǔ)充物理知識，本課的難點是什么，如何突破。在熟悉教科書的結(jié)構(gòu)后，教師可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)論

新時期教育的核心理念是“培養(yǎng)人”，即更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到科學(xué)知識對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，調(diào)整和改變教學(xué)的出發(fā)點，不斷采取新措施，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使物理教學(xué)真正實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，為科學(xué)發(fā)展。