（貴州省興義市鄭屯鎮(zhèn)小灣小學(xué) 貴州 興義 562409）

引言

在的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、課堂教學(xué)缺乏趣味”等問(wèn)題。此時(shí)，教師把教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，就有利于解決這樣的問(wèn)題。這不僅能使英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性，還能使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以提高。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲化的積極意義

1.1 有助于提升教師的教學(xué)技能。伴隨新課程改革的不斷推行，教學(xué)理念與教學(xué)方法日新月異，作為一名合格的現(xiàn)代教師，必須積累豐富的、多元化的教學(xué)方法，時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。然而就實(shí)際情況而言，許多教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法都存在一定問(wèn)題，而將教學(xué)游戲元素融入到教學(xué)中，則是一種學(xué)生更易接受的教學(xué)方式。

1.2 與小學(xué)生的階段特征相符合。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象通常是心智不成熟、年齡尚幼的孩子，這一階段孩子的顯著特點(diǎn)就是愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力不集中。因此，教師要想取得良好的閱讀教學(xué)成效，需要更多地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，教師的教學(xué)就能產(chǎn)生事半功倍的效果。在小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式中，教育游戲無(wú)疑是最受歡迎的。

2.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略研究

2.1 巧借教育游戲，增加課堂教學(xué)趣味。趣味性是課堂教學(xué)應(yīng)有的本色，也是課堂教學(xué)應(yīng)有的風(fēng)采。然而，目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)趣味性不夠濃厚的問(wèn)題。究其原因，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)英語(yǔ)教師總是采用填鴨式教學(xué)模式，無(wú)法依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，擇取有效的教學(xué)方法。此時(shí)，教師使教育游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)渾然一體，不僅有利于增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能推開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之窗。

以《How much is it》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的課題：《How much is it》。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的重難點(diǎn)知識(shí)。再次，教師組織學(xué)生進(jìn)行《購(gòu)物》的游戲。在進(jìn)行《購(gòu)物》游戲的過(guò)程中，學(xué)生們積極地利用剛剛學(xué)習(xí)的關(guān)于尋問(wèn)價(jià)格的英語(yǔ)句型。如此一來(lái)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用的能力，還增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

2.2 注重游戲多變性，不斷變化游戲形式。小學(xué)生除了愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力不集中之外，還有一個(gè)顯著特征——好奇心強(qiáng)。一成不變的游戲形式，會(huì)讓學(xué)生失去探索的興趣。因此，一線英語(yǔ)教師需要時(shí)刻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲形式進(jìn)行不斷更改、調(diào)整，才能持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材中，每一課都編排有Let’splay的內(nèi)容，其目的就是通過(guò)語(yǔ)言和游戲的有機(jī)結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生的天性，不斷使用各種有趣、生動(dòng)的游戲活動(dòng)來(lái)輔助閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

例如，教師在教學(xué)“My classroom”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，里面涉及到數(shù)字one～twelve，而在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，則可采用小組報(bào)數(shù)的游戲，來(lái)加深學(xué)生對(duì)one～twelve的認(rèn)知。首先，教師把1～12標(biāo)記在卡片上，將順序打亂，讓各小組比賽，誰(shuí)能在1分鐘時(shí)間內(nèi)認(rèn)出最多的數(shù)字就獲勝；然后，在練習(xí)class與grade句型的時(shí)候，教師則可讓學(xué)生在提前制作好的班級(jí)卡片隨意抽取，讓學(xué)生練習(xí)“Class...Grade...”“We’re in our Class...Grade...”句型；最后，在進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)號(hào)碼的抽取，所抽取的班級(jí)號(hào)碼一致，就一同分角色進(jìn)行朗讀，旨在提高學(xué)生的課文閱讀成效。

2.3 巧借教育游戲，營(yíng)造良好課堂氛圍。良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)、更好地掌握所學(xué)知識(shí)具有不可忽視的意義。此時(shí)，教師把教育游戲滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就有利于營(yíng)造“快樂(lè)與自由共舞、融洽與歡喜齊飛”的課堂氛圍，還能使英語(yǔ)教學(xué)妙趣橫生。

以《It＇s red》教學(xué)為例。首先，教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地朗讀課文，并用鉛筆勾畫出課文中表示顏色的單詞。”于是，學(xué)生們對(duì)《It＇s red》這篇課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并用鉛筆進(jìn)行仔細(xì)地勾畫。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行《涂一涂》的游戲。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師利用多媒體向?qū)W生出示“太陽(yáng)、樹(shù)葉、葡萄、草莓、橘子”等圖片，并讓學(xué)生利用多媒體的繪圖功能給這些圖片著色。學(xué)生把太陽(yáng)涂抹成黃色，并寫上“yellow”這一單詞；把樹(shù)葉涂成綠色，并寫上“green”這一單詞；把葡萄涂抹成紫色，并寫上“purple”這一單詞?？傊?，學(xué)生在進(jìn)行《涂一涂》這一游戲的過(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。

2.4 巧借游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)良。所以教師應(yīng)當(dāng)采取有效路徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。須知，游戲教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅有利于學(xué)生變得開(kāi)心快樂(lè)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)地利用游戲教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。以《Merry Christmas》教學(xué)為例。首先教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Merry Christmas》中的重點(diǎn)短語(yǔ)、關(guān)鍵句型等知識(shí)。其次，教師挑選幾名學(xué)生擔(dān)任情景劇的演員，進(jìn)行這一情景劇扮演的游戲的過(guò)程中，各個(gè)“小演員”表現(xiàn)得十分出色。總之，這樣的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)巧借教育游戲，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，增加課堂教學(xué)趣味等方式，有效地使教育游戲與英語(yǔ)教學(xué)融合起來(lái)，從而使英語(yǔ)課堂奏響“快樂(lè)”之樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。