（湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心 湖南 長(zhǎng)沙 410200）

引言

新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷提高教學(xué)的有效性。近年，筆者所在的地區(qū)，隨著新課程改革的進(jìn)行，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性雖然得到不斷提升，但整體上還需要努力。本文對(duì)教學(xué)實(shí)踐思考及相關(guān)專家學(xué)者的意見建議進(jìn)行了探討。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)均要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求展開。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍采用“師講生聽”的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未得到充分尊重，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。新課改倡導(dǎo)以生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為落實(shí)新課改要求，教師要采取有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

1.2 過渡依賴多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，帶來多元的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以通過文本、音頻、視頻以及圖片等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用最大的獲利者是教師，減少了教師的工作內(nèi)容，簡(jiǎn)化了教師的工作難度。然而隨著多媒體設(shè)備的普及，教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教師教學(xué)水平退化。

1.3 教學(xué)的模式較為老套，很難設(shè)立有效的教學(xué)情境。隨著社會(huì)科技水平的進(jìn)步，老師要及時(shí)的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)的工具也要進(jìn)行及時(shí)的更新升級(jí)，合理的去構(gòu)建信息化教學(xué)工具，這樣也便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。老師在過去只能依靠板書的方式講解知識(shí)，而課堂的教學(xué)時(shí)間又是很短的，這樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣。在科技發(fā)達(dá)的今天，老師要善于使用多媒體設(shè)備等進(jìn)行輔助教學(xué)，更有效的開展一些教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于三角函數(shù)的誘導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師要借助坐標(biāo)系進(jìn)行教學(xué)，在坐標(biāo)系中利用角的順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)更好的進(jìn)行定理公式的推導(dǎo)，在這整個(gè)過程中坐標(biāo)系占據(jù)著非常重要的作用，所以，合理的利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)比使用板書更加方便。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變困境

2.1 凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生是相輔相成的關(guān)系，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，提高學(xué)生的課堂代入感，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，教師可在多媒體上顯示三角形、四邊形等已學(xué)圖形，學(xué)生已知三角形的內(nèi)角和是180°，而根據(jù)觀察，四邊形可以分成兩個(gè)三角形，那么四邊形的內(nèi)角和就是360°。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂參與度也較高。此外，教師在與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)要把握好度，盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考、小組合作等方式解決問題，促使學(xué)生開拓思維，提高他們的問題解決能力。

2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，除了解決教材中涉及的教學(xué)重難點(diǎn)外，還需要充分考慮具體的學(xué)情，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。但是，僅有這種預(yù)設(shè)性的內(nèi)容不足以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。由于實(shí)際的教學(xué)過程與我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容有很大不同，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要機(jī)智的處理課堂情況，并將之生成更有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而有效解決教學(xué)問題。教師在教學(xué)時(shí)。一方面，要注重呈現(xiàn)內(nèi)容間的前后聯(lián)系，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性與系統(tǒng)性；另一方面，還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際，以及其他學(xué)科間的聯(lián)系。教師在教學(xué)“負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值”等內(nèi)容時(shí)，要注重設(shè)計(jì)一些情境化、生活化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.3 在課堂教學(xué)的過程中要合理的設(shè)定教學(xué)情境。在教學(xué)的過程中老師也要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，構(gòu)建更加貼切生活實(shí)際的教學(xué)情境，更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師也要積極的投入其中更好的感染同學(xué)，讓學(xué)生在情境中更好的感知數(shù)學(xué)的魅力，更進(jìn)一步的理解和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于概率的相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師可以借助有效的例題為學(xué)生來講解概率的內(nèi)容，比如桌子上有五個(gè)不一樣的小球，如果再在這些球中放入一個(gè)新球，一共有多少種可能？通過這樣一個(gè)問題情境，先讓學(xué)生進(jìn)行思索，然后找六位同學(xué)到講臺(tái)中，五名學(xué)生排成一排，讓最后一名學(xué)生隨意的找地方站，同學(xué)也就更加直觀的理解和學(xué)習(xí)整個(gè)過程，這就相當(dāng)于“插隊(duì)”，之后老師可以就概率的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解。最后，老師也要做好教材的使用，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，老師要提前備課，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行理解和挑選，幫助學(xué)生去學(xué)透教材，打好基礎(chǔ)，讓教材的價(jià)值真正的發(fā)揮出來。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)效果一直依賴都被教學(xué)部和學(xué)校所關(guān)注。但是隨著社會(huì)的深入發(fā)展，教學(xué)工具的多樣化，數(shù)學(xué)教學(xué)的問題層出不窮，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。中學(xué)是認(rèn)知教學(xué)的階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的問題是教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)水平下降和數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)估的有效性低使得教師的教學(xué)僅僅圍繞著解題策略進(jìn)行導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不夠深入。因此，本文提出教材的活用和教師教學(xué)水平的提高來應(yīng)對(duì)當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，希望能夠有效的幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。