（江西省樂(lè)平市高家中學(xué) 江西 樂(lè)平 333300）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)能實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在數(shù)學(xué)課上閱讀的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀可以讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)和看法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，才能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探究的欲望。

例如，在教學(xué)“4的倍數(shù)”時(shí)，老師與學(xué)生進(jìn)行了一次猜數(shù)游戲，老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)學(xué)卡片，讓學(xué)生隨便抽出一張來(lái)，老師就能猜出這個(gè)數(shù)字。學(xué)生不相信就選出兩名學(xué)生來(lái)抽數(shù)字，結(jié)果都被老師猜中了。學(xué)生們感到非常的好奇，學(xué)習(xí)欲望馬上被激發(fā)出來(lái)了，紛紛要求老師講出判斷的方法。老師并沒(méi)有直接說(shuō)方法，而是告訴學(xué)生：“這個(gè)秘密在數(shù)學(xué)課本里，只要大家認(rèn)真閱讀這部分教材，我相信你們每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)。”聽了老師的話，學(xué)生們立刻打開課本，認(rèn)真地看起來(lái)。由此，激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。

2.教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常的強(qiáng)，學(xué)生在分析題意時(shí)會(huì)有一定的困難，這就需要教師教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀的能力。

2.1 理解重點(diǎn)的詞句，掌握概念的內(nèi)涵。比如：學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生理解“相同的加數(shù)”以及“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”，學(xué)生只有理解了才能根據(jù)題意列出乘法算式。起初，要出示相同數(shù)的連加，讓學(xué)生改為乘法算式，然后讓學(xué)生根據(jù)乘法的概念做“圖題”，做“文字題”。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)概念的閱讀理解，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解概念，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。

2.2 讓學(xué)生在比較中掌握計(jì)算方法。應(yīng)用題教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些極相似的題目同時(shí)出現(xiàn)，如：（1）同學(xué)們分成兩組進(jìn)行植樹，每組植8棵，同學(xué)們植樹多少棵？（2）同學(xué)們分成兩組進(jìn)行植樹，一組植樹7棵，另一組植樹9棵，同學(xué)們共植樹多少棵？

這類題目看似相同，實(shí)際上在題意和解答方法上是有很大區(qū)別的。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。

3.保證充足的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀能力

我們以前都是把閱讀的時(shí)間放在最后，讓學(xué)生大概的了解公式、概念的含義。學(xué)生此時(shí)也是走馬觀花，完成老師布置的任務(wù)而已，根本起不到一定的效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自己講授的教學(xué)內(nèi)容選擇好合適的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀真正的理解本節(jié)課所講授重點(diǎn)內(nèi)容。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于較易理解的，可以安排在講授前閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；比如在講解8的乘法口訣時(shí)，就應(yīng)該放在課前讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了6的乘法口訣和7的乘法口訣，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，課前進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。對(duì)于較抽象，難以理解的內(nèi)容，可以安排在講授過(guò)程中；比如，在講解《角的畫法》時(shí)，可以讓學(xué)生在畫角的同時(shí)閱讀畫角的方法，讓學(xué)生邊理解邊畫，可以對(duì)概念理解的更加深刻。對(duì)于知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容，可以安排在講授結(jié)束后，以培養(yǎng)學(xué)生的概括判斷能力。比如，在講解《三角形的面積》時(shí)，可在學(xué)生探究完三角形面積的計(jì)算方法后，讓學(xué)生閱讀三角形面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生更加牢固的掌握計(jì)算方法。

4.推薦大量的課外數(shù)學(xué)讀物，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力

教師可以讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生閱讀：數(shù)學(xué)家的小故事、數(shù)學(xué)中的知識(shí)窗、數(shù)學(xué)競(jìng)賽題等等；還可以向?qū)W生推薦以下讀物：1.《速算與驗(yàn)算》姚人杰著；2.《數(shù)學(xué)歸納法》華羅庚著；3.《不等式》張馳著；4.《談?wù)勗鯓訉W(xué)好數(shù)學(xué) 》蘇步青著；5.《怎樣用復(fù)數(shù)解題》程其堅(jiān)著；6.《圓和二次方程》馬 明著；7.《怎樣列方程解應(yīng)用題》趙憲初著；8.《怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法》洪波著；9.《最大值和最小值》谷超豪著；9.《圖上作業(yè)法》管梅谷著；10.《談?wù)勗鯓泳帞?shù)學(xué)墻報(bào)》華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)數(shù)學(xué)教研組編；通過(guò)推薦閱讀，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)非常重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的閱讀能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，閱讀能力培養(yǎng)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀數(shù)學(xué)習(xí)慣，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。