（貴州省大方縣長石鎮(zhèn)楊柳小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551618）

前言

在新課改不斷深化的背景下，很多教師教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。而對于小學(xué)生來說，其思維發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)一些抽象、難懂的知識點(diǎn)時總是停滯不前，對教師教學(xué)的開展非常不利。而在教學(xué)中，趣味教學(xué)的運(yùn)用就是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的一個方法和手段，能讓學(xué)生在知識的探究中更加輕松和有趣，使學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)其中展現(xiàn)積極性和能動性，提高學(xué)習(xí)有效性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該大力的倡導(dǎo)趣味教學(xué)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

1.教育故事引入課堂

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，它們年齡小，喜歡童話以及故事，特別是對于故事這一形式情有獨(dú)鐘。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種的點(diǎn)和興趣愛好，在數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)中引入一些故事，實(shí)現(xiàn)故事和數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，這樣能改變原本教學(xué)枯燥、乏味的現(xiàn)狀，減少教學(xué)的灌輸性，使得知識在潛移暗化當(dāng)中得到有效滲透。

例如，在講解“加減法”一課的過程中，教師就可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活來為學(xué)生引入小故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。教師可以為學(xué)生講個小故事：在一場晚會當(dāng)中，需要布置120個氣球，第一次送來100個，第二次送來30個，但是氣球在布置的過程中壞掉8個，現(xiàn)在整個會場的氣球有多少個？夠用嗎？在故事出示之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)入到問題的分析和解答中，并讓學(xué)生將自己的計算過程展現(xiàn)出來。在此模式下，能使得學(xué)生的專注力得到集中，使趣味教學(xué)得到生成。

2.創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也比較弱，尚未形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要依賴于教師的教學(xué)引導(dǎo)和他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時，既要把教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，又要盡量貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，使得枯燥的課堂氛圍變得生動活潑，乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，這樣才能集中學(xué)生的注意力，配合教師的教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)趣味化情境教學(xué)時，教師要重視課前導(dǎo)入和設(shè)疑，增加導(dǎo)入和設(shè)疑的趣味性，能讓學(xué)生最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生帶著問題和疑問去學(xué)習(xí)，能最大限度地激發(fā)他們對答案的渴望。這樣一來，有趣的教學(xué)情境能讓學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，不僅活躍了課堂氣氛，還能減少學(xué)生開小差的情況，提高學(xué)生在課堂活動中的積極性。

例如，在進(jìn)行長方形和正方形的學(xué)習(xí)過程中，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些長方形和正方形的物體，然后讓學(xué)生結(jié)合這些物體進(jìn)行分析和總結(jié)，得出它們的特點(diǎn)和性質(zhì)。還可以讓學(xué)生通過一些紙張來裁剪相關(guān)圖形，學(xué)生之間觀察其他同學(xué)的操作情況，尤其是剪紙環(huán)節(jié)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，在游戲活動中更好地掌握了長方形和正方形的特點(diǎn)和性質(zhì)。

3.結(jié)合趣味游戲教學(xué)

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性所在。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以不斷的引入一些趣味游戲，通過游戲的參與激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松、生動的氛圍下實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和探索。在此過程中，教師也應(yīng)該秉持著適當(dāng)?shù)脑瓌t，應(yīng)該維護(hù)好課堂秩序，避免出現(xiàn)一些混亂的情況，使游戲和課程知識得到呈現(xiàn)。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生來玩一個“分餅干”的小游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中調(diào)動思維、生成智慧，使學(xué)生在游戲過程中不知不覺學(xué)習(xí)到了更多新的知識。游戲規(guī)則是這樣的：一共有5塊餅干，現(xiàn)在要把這5塊餅干成功的分給6個小朋友，前提是不能把其中任何一塊切分成6份，應(yīng)該怎樣進(jìn)行平均分呢？在此過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主分析、合作探究，也可以提前制作好課件，讓學(xué)生到講臺前按照自己的想法來進(jìn)行模擬的切分，使學(xué)生在此過程中集思廣益、開動大腦等，從而提高了學(xué)生的課堂參與度，使得趣味教學(xué)得到實(shí)踐。

4.拓展趣味實(shí)踐活動

人們常常說對真理進(jìn)行檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐。在實(shí)踐活動當(dāng)中，能幫助學(xué)生加深對理論知識的理解和記憶，便于學(xué)生對知識更好地掌握，使學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力得到顯著性的提升。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷地開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極地動手操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動之來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在講解“長方體的表面積”一課的過程當(dāng)中，教師不要讓學(xué)生借助公式來計算，而是可以對實(shí)踐活動進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生自己動手操作制作長方體，并在上面標(biāo)注數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的推導(dǎo)、驗證等。在學(xué)生動手神作的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留足夠的空間，應(yīng)該推動學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究，以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)置趣味學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了課堂教學(xué)以外，還有注重學(xué)生課下學(xué)習(xí)，即在課下，教師也要秉持著趣味性的原則，為學(xué)生設(shè)定一些課下學(xué)習(xí)小任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識的外延。

例如，在講解完“條形統(tǒng)計圖”相關(guān)知識點(diǎn)之后，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式自由的選擇統(tǒng)計主題，在實(shí)際生活中對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，繪制成表格在后續(xù)的課堂中展現(xiàn)出來，看看哪一小組的主題更新穎、數(shù)據(jù)最標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以下發(fā)小獎勵，使學(xué)生在實(shí)際的參與中興趣濃郁，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論

總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，趣味教學(xué)的引入是非常關(guān)鍵的，能不斷的提升教學(xué)的生動性和形象性，使課堂教學(xué)變得趣味橫生，達(dá)到最佳的教育成效。所以，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要引入教育故事、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合趣味游戲、拓展實(shí)踐活動、設(shè)置趣味任務(wù)等，從而構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。