（貴州省威寧縣雪山鎮(zhèn)大發(fā)小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

教育改革進(jìn)程的深入，各個(gè)學(xué)科都在積極貫徹落實(shí)新課程改革的基本理念，強(qiáng)調(diào)教育理念的創(chuàng)新優(yōu)化，小學(xué)語文也是如此，語文學(xué)科也在致力于探索新型教育出路。下面針對(duì)小學(xué)業(yè)務(wù)恩課程與教學(xué)改革環(huán)節(jié)面對(duì)的困惑以及轉(zhuǎn)向策略展開詳細(xì)探討。

2.反思小學(xué)語文課程與教學(xué)改革面臨的困惑

2.1 教師缺乏對(duì)改革工作的有效認(rèn)知。受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，語文教師扮演著教學(xué)主導(dǎo)者的角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完全扮演著被動(dòng)接受者的角色。這樣一來學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及判斷水平的提升受到極大的影響，其創(chuàng)新能力的發(fā)展也受到不小阻礙。導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因，在于教師沒有把握好新課程改革的基本理念，還是沒有從傳統(tǒng)教學(xué)理念中跳出來，對(duì)于新型教學(xué)理念的認(rèn)知和接受度不夠。導(dǎo)致語文教學(xué)將關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生考試成績(jī)上，大師忽略了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的綜合全面發(fā)展。新課程改革理念在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹落實(shí)，絕不是簡(jiǎn)單的喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單，而是要切切實(shí)實(shí)在實(shí)處得以落實(shí)。但是令人不滿的是，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，根本不懂得自我反思，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展極大的忽略了，導(dǎo)致學(xué)生始終提不起語文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.2 教學(xué)模式機(jī)械落后。落后的教學(xué)模式也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)面臨的尷尬境況。落后的教學(xué)模式難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)難以真正提升，學(xué)習(xí)效率始終低下。從當(dāng)前來看，還有一些小學(xué)缺乏多媒體教學(xué)設(shè)施，所以語文教師只能過分依賴傳統(tǒng)教學(xué)，板書和口授式教學(xué)模式成為常態(tài)，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)感到厭煩，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，語文教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響。

2.3 教師素質(zhì)參差不齊。教師是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，教師的綜合素養(yǎng)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從當(dāng)前實(shí)際情況分析，仍然有部分教師素質(zhì)不高，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的工具只有考試這一條路徑，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。伴隨著新課程改革進(jìn)程的深入，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生改變，但是能夠真正從本質(zhì)層面意識(shí)到這些轉(zhuǎn)變的教師是少之又少，師資隊(duì)伍的創(chuàng)新性、研究性體現(xiàn)出諸多不足，身為小學(xué)語文教師，必須不斷強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)理念的及時(shí)有效轉(zhuǎn)變，同時(shí)注意觀察學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)溝通，這樣一來才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新和深層次改革。

3.促進(jìn)小學(xué)語文課程與教學(xué)改革轉(zhuǎn)向的有效舉措

3.1 積極轉(zhuǎn)變教育理念。新課程改革背景下，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，迎合教育改革發(fā)展的需要，迎合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。從思想層面徹底摒棄應(yīng)試教育的束縛，從過去一味的追求考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教師在講臺(tái)上機(jī)械的講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的聽的被動(dòng)式教學(xué)模式，保障學(xué)生自足學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中開展辯論，分組探討等等活動(dòng)來提升學(xué)生的課堂參與積極性。小學(xué)語文教師需要樹立起正確的教育觀，意識(shí)到語文教學(xué)內(nèi)涵的深刻性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化；語文學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，一改傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式的舒服，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼归_室外趣味活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到顯著提升。

3.2 形成和我國(guó)教育實(shí)情相吻合的先進(jìn)教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革工作高效率推進(jìn)，有必要形成和我國(guó)教育實(shí)情相吻合的先進(jìn)教學(xué)理念。建立符合我國(guó)教育實(shí)情的教育理念。必須從意識(shí)層面明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。明確我國(guó)當(dāng)前教育形勢(shì)，意識(shí)到教育區(qū)域差異，新課程改革的效果不理想。了解教育理念發(fā)展現(xiàn)狀。致力于現(xiàn)狀的改變，立足于我國(guó)教育實(shí)情，試圖從傳統(tǒng)文化中探尋教育生存的有效路徑，促進(jìn)與我國(guó)教育實(shí)情相吻合的教育理念。

3.3 努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革背景，小學(xué)語文教師要不斷反思，發(fā)掘課堂教學(xué)存在的問題和不足，積極優(yōu)化改進(jìn)，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，更好的開展語文教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)教師還應(yīng)該意識(shí)到提升自身專業(yè)素養(yǎng)的意義，只有意識(shí)上去了，行為才能夠跟著完善，保持謙遜的態(tài)勢(shì)，善于反思，善于總結(jié)，優(yōu)化提升。為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升以及教育活動(dòng)的深化變革提供支撐。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀不理想，存在著不少的困惑。為了促進(jìn)這一問題的改善，教師應(yīng)該樹立正確學(xué)生觀，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，積極吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有機(jī)整合起來，形成與我國(guó)基本國(guó)情相適應(yīng)的教育理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。