（河南省固始縣郭陸灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 河南 固始 465241）

作文教學(xué)有著任何一種語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法比擬的豐富性，復(fù)雜性和獨(dú)創(chuàng)性，每一篇優(yōu)秀的作品都包含著作者獨(dú)特的生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)和思想方法，表現(xiàn)作者的鮮明個(gè)性風(fēng)格和獨(dú)特的創(chuàng)造力。我們從活動(dòng)實(shí)踐、生活實(shí)踐、閱讀實(shí)踐三方面進(jìn)行寫作資源開發(fā)與配置，探究各種有效的訓(xùn)練途徑及策略方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作內(nèi)容，讓語(yǔ)言運(yùn)用，實(shí)踐能力得到同步發(fā)展，從而提高小學(xué)作文教學(xué)的效能。

1.研究的背景和原因

作文教學(xué)有著任何一種語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法比擬的豐富性、復(fù)雜性和獨(dú)創(chuàng)性，每一篇優(yōu)秀的作品都包含著作者獨(dú)特的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和思想方法，表現(xiàn)作者的鮮明個(gè)性風(fēng)格和獨(dú)特的創(chuàng)造力?；趯W(xué)生的實(shí)踐，作文3個(gè)關(guān)鍵性的要素，我從活動(dòng)實(shí)踐，生活實(shí)踐，閱讀實(shí)踐三方面進(jìn)行寫作資源開發(fā)與配置，探究各種有效的訓(xùn)練途徑及策略方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作內(nèi)容，讓語(yǔ)言運(yùn)用，實(shí)踐能力得到同步發(fā)展，并且優(yōu)化作文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密相連。為此，我們確立了“新課標(biāo)下提高小學(xué)作文教學(xué)效能的策略研究”之研究，旨在有效推動(dòng)校園讀寫活動(dòng)的開展，建立作文即生活，作文即學(xué)習(xí)，作文即工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)師生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，探究作文教學(xué)效能提高的訓(xùn)練途徑及策略方法，推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

2.研究取得了初步成果

2.1 學(xué)生語(yǔ)文寫作能力得到較大提高，促進(jìn)了作文教學(xué)的優(yōu)化。（1）培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“作文”教學(xué)內(nèi)容新體系。（2）學(xué)生的主體性得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法改變了。以人為本，初步構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)新模式。（4）提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教師科研能力得到了顯著提升。（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師成了學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。（2）提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師科研水平的提高。

2.3 構(gòu)建了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略，深化了課題研究者的思想。（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入探索。（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。（3）教師誘發(fā)組織，學(xué)生合作交流。（4）教師檢測(cè)反饋，學(xué)生當(dāng)堂消化。（5）教師評(píng)價(jià)深化，學(xué)生總結(jié)延伸。

2.4 推動(dòng)了我校新課程改革的順利實(shí)施。通過開展研究，帶動(dòng)了全校教師主動(dòng)適應(yīng)新課程改革要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，大力推動(dòng)了我校新課程改革的順利實(shí)施。同時(shí)，課題組成員設(shè)計(jì)整理的《研究成果集》被其他小學(xué)參考運(yùn)用，有效推動(dòng)了我校乃至全鎮(zhèn)作文教學(xué)的質(zhì)量。

3.研究存在的問題

盡管我們?cè)谡n題研究中已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但研究中還存在著一些問題，值得深思。

3.1 如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)。我們覺得，雖然現(xiàn)在的考試已開始涉及習(xí)作，但形式比較單一，限于條件只能靠紙筆測(cè)試。由于缺乏必要的情境，評(píng)價(jià)的信度不一定很高。應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加口試法、成長(zhǎng)記錄袋等評(píng)價(jià)方式，有效提高評(píng)價(jià)方式的可信度。

3.2 如何加強(qiáng)跨學(xué)科的習(xí)作訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文以外的其它學(xué)科中，有很多習(xí)作訓(xùn)練的契機(jī)，但由于這些科目的評(píng)價(jià)中沒有習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，這些老師也就往往忽視了對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練。我們認(rèn)為，學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，不僅僅是語(yǔ)文教師的事，應(yīng)該是全體教育工作者的共同職責(zé)。如何讓所有老師都來(lái)關(guān)注學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，如何加強(qiáng)跨學(xué)科的習(xí)作訓(xùn)練有待進(jìn)一步研究。

3.3 進(jìn)一步開發(fā)習(xí)作地方課程資源。研究中，我們開發(fā)了一些習(xí)作的地方課程資源，如《生活與作文》、《家鄉(xiāng)的變化》等等，但是，內(nèi)容還很不夠，編排還很不系統(tǒng)。為適應(yīng)課改需要，還應(yīng)進(jìn)一步重視和加快開發(fā)進(jìn)度。

4.今后的改進(jìn)設(shè)想

4.1 規(guī)范學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化讀寫感悟。引導(dǎo)教師通過教育在線論壇，通過網(wǎng)絡(luò)與名家進(jìn)行交流，改變觀念。加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，尤其是生態(tài)教育理念。圍繞研究的重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師及時(shí)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)、實(shí)踐體會(huì)。另外，我們還將經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看專家講座、名師上課的光盤，讓教師得到多形式的培訓(xùn)，多渠道地得到專家的引領(lǐng)。通過這些機(jī)會(huì)與名師、專家面對(duì)面的交流，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)了教師教科研能力。

4.2 營(yíng)造讀寫氛圍，讓師生在讀寫中成長(zhǎng)。（1）讓書香飄滿校園。學(xué)校氛圍也一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，她充滿了無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。我們?cè)谛@的長(zhǎng)廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經(jīng)典詩(shī)文；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓師生沉浸在這樣的書香的氛圍中。讓班級(jí)充滿書香，讓墻壁飄書香，讓家庭彌漫書香，讓師生在讀寫中成長(zhǎng)。（2）讓學(xué)生“伴書成長(zhǎng)”。書是最聰明、最可靠的老師和朋友。小學(xué)階段是人生中記憶力的黃金期。因此，我校帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，開展閱讀和誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。今后，我們學(xué)校繼續(xù)做好以下幾方面的工作：營(yíng)造一個(gè)讀寫校園環(huán)境，發(fā)揮宣傳陣地的作用，扎扎實(shí)實(shí)開展好晨誦午讀活動(dòng)，辦好早晨“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動(dòng)，抓好讀寫的指導(dǎo)活動(dòng)，讓書香彌漫開來(lái)，讓學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)。