（甘肅省康樂縣新治街小學(xué) 甘肅 臨夏 731500）

小學(xué)語文新課程規(guī)范指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的基本才能，是現(xiàn)代公民的必備才能?！毙W(xué)生要學(xué)會在日常生活中交流、傾聽、表達的方式方法，塑造正確的人際交往品質(zhì)。我們都知道，人與人之間的情感溝通和信息傳遞都是需要通過交流來進行的，“健談”是人才必須具備的要素之一。因此，培育學(xué)生的口語交際能力非常的重要。筆者將從以下幾個方面講述關(guān)于口語交際教學(xué)的方法。

1.建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生和老師進行教學(xué)的重要因素，而良好的課堂氛圍要在師生關(guān)系良好的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)造出來。為了營造良好的課堂氛圍，促進口語交際教學(xué)的發(fā)展，首先教師應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹立正確的心態(tài)和觀念，把自己和學(xué)生放在同一水平的位置上，引導(dǎo)學(xué)生放下心中的戒畏使學(xué)生思維開闊，并不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教師要有教育民主的思想，要做學(xué)生的傾聽者、朋友，鼓勵學(xué)生有不同的意見要提出，讓學(xué)生勇于大膽地表達本身的想法和感觸，勇于提出不同的認(rèn)識，并與學(xué)生一起聊天一起討論，在無形中營造和諧的交流氛圍，讓學(xué)生能夠自由的交流。

2.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生進行交際的興趣

興趣是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)的一個催化劑，是開發(fā)智力的重要關(guān)鍵點。而口語交際是一種在某個環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動。那么怎么使低年級學(xué)生擺脫外界的干擾，集中精力、主動地投入到口語交際中去呢？新的教學(xué)綱要對口語訓(xùn)練提出了以下要求：我們要創(chuàng)造各種各樣交際情境，包括課堂中和課堂外的，讓每一位同學(xué)在這些壞境中進行自由的交流，小學(xué)生口語交際訓(xùn)練材料來源一般有兩種：一種是語文教材中所提供的，另一種是教師自己本身在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境。低年級同學(xué)年紀(jì)較小，容易被圖文并茂的語文課本所吸引，因此現(xiàn)在教師也常采用這樣的手段進行教學(xué)。我們都知道，低年級教材中會插入了大量形象生動的圖片，人們都說“圖片一種興奮劑，能夠鼓勵學(xué)生主動去交流”，教材中的圖片可以很好地激起低年級學(xué)生觀察、思考、說話的興趣。因此，老師可以多指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，幫助他們理清圖畫中人物之間的關(guān)系或者鼓勵他們發(fā)揮自己想象力對圖畫中的內(nèi)容進行想象、創(chuàng)新，然后再讓學(xué)生進行以個人或小組形式進行述說，講述圖片體現(xiàn)了什么，講述學(xué)生自己的新奇想法。小學(xué)語文教材中的語言要素非常的豐富，為老師們提供了普遍的內(nèi)容以及方式，對學(xué)生的口語交際教學(xué)更為豐富。此外，語文教材還為口語交際教學(xué)提供了語言規(guī)范和實踐活動的素材，所以教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)該好好地利用教材。

跟語文教材相比較，教師自己創(chuàng)設(shè)的情境比較沒有局限性，更為靈活。教師在選擇課外口語材料時，應(yīng)選擇講故事、有趣、生動、博學(xué)、有思想、實用的材料。以激起學(xué)生們的興趣并激勵他們進行思考。除此，布魯納說：“最好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，教師應(yīng)該根據(jù)各個年級不同年齡之間的不同，選擇適合他們的事物或感興趣的話題，作為口語教學(xué)的一個著重點，學(xué)生面對自己喜歡的事物面前，喜愛之情就會充分調(diào)動起來，轉(zhuǎn)移口語上，讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們就會從“老師要我說”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熚乙f”的狀態(tài)。所以，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣時，應(yīng)該趁熱打鐵，抓住機會引導(dǎo)口語交際教學(xué)。

3.優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程，教給學(xué)生方法

當(dāng)情境的創(chuàng)造為口語交際做好了準(zhǔn)備時，教師應(yīng)該教學(xué)生口語交際的方法。

首先，教師應(yīng)教會學(xué)生如何說。對于低年級學(xué)生，老師要教他們?nèi)绾伟岩粋€個零散的詞串聯(lián)成一句完整的話，然后再逐步過渡到說幾句連貫的話或者是說一小段話。對于中高年級學(xué)生，老師要抓住敘述的六要素，指導(dǎo)學(xué)生流利、順暢地去講述一段話、做到自然大方，只有當(dāng)學(xué)生掌握好說的方法，他們才能更好地表其次，教師應(yīng)該教給學(xué)生如何聽。根據(jù)“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)”“口語交際是聽與說互動的過程”，這句話說明口語交際有“雙向互動”的特點，其中心是“交際”，人與人之間的溝通交流，強調(diào)信息的往來交互，所以參與到口語交際過程中的人不僅要會講述自己的想法還應(yīng)該學(xué)會傾聽別人的話再進行適時的接話。大多數(shù)低年級的孩子注意力難以集中，雖然他們敢說愛說，但是若是連他人在說什么都沒聽清楚沒聽懂，如何能接上正確的話，如何與人進行交際呢？所以，聽力也是口語交際中十分重要的一點。只有當(dāng)學(xué)生們聽懂了別人在說什么，他們才能進行適時接話，所以教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聆聽，教會他們怎么聽。在這一點上，教師可以通過讓學(xué)生們復(fù)述別人所說的話的原話或者主要意思進行訓(xùn)練，使他們能專心聽人講話，聽懂別人講話，能順著別人的意思接話，能夠及時、正確地回答他人的疑問，正確地進行交際。

4.重視激勵性教學(xué)，增強學(xué)生對口語交際的自信心

在口語交際課上，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生有了強烈的興趣，學(xué)生的思維才會得到活躍，才會有交流的機會，而“激勵”就是激發(fā)學(xué)生興趣一個重要途徑。激勵是從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)人的動機、誘導(dǎo)人的行為、產(chǎn)生內(nèi)在動力、努力實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。也就是說，調(diào)動和充分發(fā)揮人們的積極性的過程?？隙ê凸膭畈粌H是學(xué)生提高的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的重要要素。恰當(dāng)?shù)谋頁P，可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自尊和自信心。在每個人的內(nèi)心深處一直渴望得到表揚與肯定，小學(xué)生更是如此。學(xué)生會喜歡表揚他的人，喜歡會給他帶來表揚的事情，在小學(xué)生口語練習(xí)的過程中，往往因為沒有自信而語無倫次，不知所云，這時就需要老師的仔細呵護。因此，在口語交際教學(xué)的過程中，教師可以采取多表揚多鼓勵的方式，細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進步，及時肯定，激起他們的積極性，讓他們對口語交際感興趣。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的教學(xué)策略是非常豐富的，在當(dāng)今的社會生活中，抓住其重要意義，關(guān)注學(xué)生，用正確方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，因此，教師要勤于探究琢磨，指導(dǎo)學(xué)生的口語交際，從小學(xué)階段提高國民口語交際素養(yǎng)。