（四川省渠縣第二小學 四川 渠縣 635200）

在家長與學生之間也架起溝通的橋梁，使身處異地的家長與留守兒童之間能夠多交流，有效交流，彌補留守兒童親情的缺失，讓留守兒童感受到家長的愛。一方面可以重拾留守兒童嚴重缺失的家庭教育，讓家庭教育在學生的健康成長中發(fā)揮應有的作用，另一方面也可以使家庭教育系統(tǒng)中的教育因素滲透于學校教育，進而影響學校教育，使其教育效果最佳化。

1.開設“網(wǎng)絡心理課堂”，為留守兒童創(chuàng)造安全靈活的心理咨詢空間

網(wǎng)絡心理課堂，是將計算機網(wǎng)絡技術應用到學校心理健康教育之中的新的教育教學形式，它是以計算機為工具、利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動的一種嶄新的心理教育形式。網(wǎng)絡心理課堂是一個完全開放式的課堂，它的最主要的優(yōu)勢在于任何人可以在任何時候、任何地方根據(jù)自己的特殊需要選擇參與相應的心理健康教育課堂，從而獲取相關的心理知識，培養(yǎng)促進身心健康的技能。這個課堂充分發(fā)揮網(wǎng)絡獨特的優(yōu)勢，給“來訪者”一個最安全、最靈活的心理咨詢空間?！熬W(wǎng)絡心理課堂”的開設，為留守兒童創(chuàng)造了安全靈活的心理咨詢空間。比如我們針對留守兒童與父母之間的關系這一主題，設計了一個“親子關系課堂”，然后就這一課堂設計多個版塊：“親子關系測定”等心理測量量表供留守兒童進行自測；“親情演繹”等心理故事供留守兒童閱讀；“家庭寫真”等心理問答讓留守兒童自?。弧靶睦砑佑驼尽迸c心理輔導老師進行雙向交流；“心理聊天室”與所有參與這一課堂的孩子進行心理交流等，全面地，系統(tǒng)地解決留守兒童的心理困惑，提高留守兒童的心理素質(zhì)，促進留守兒童健康成長。

2.巧用“親情群”，為留守兒童搭建心的橋梁

QQ群、微信群，是大家廣為熟悉的聊天平臺，隨著應用的深入，它早已輻射到我們學習、工作、生活的各個角落。那些年輕的外出務工父母們，大都會上網(wǎng)聊天。為此，可以針對留守兒童心理健康教育問題，創(chuàng)建QQ、微信“親情群”，組織學生在課余時間或心理輔導活動時間與家長在QQ、微信上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。家長還可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議。班主任與科任老師也可以通過QQ、微信和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或?qū)W生提的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發(fā)，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助，為留守兒童搭建心的橋梁。另外，還利用了QQ、微信的視頻功能，開設QQ、微信親情聊天室，讓留守孩子能有機會與家長進行“遠程視頻對話”，使家長能看見孩子的學校生活狀況，讓孩子能和爸爸媽媽零距離接觸，縮短家長和孩子在地域上的親情距離，讓親情不再遙遠，更加有利于留守兒童心理健康的調(diào)適與引導。

學校的藝術節(jié)到了，老師給孩子們排練了舞蹈節(jié)目，大多數(shù)家長都想讓精彩的瞬間給孩子終身留下美好的記憶，但不是每一個家長都有相應的攝影能力，如果照相的家長太多也會影響到當天學生表演的現(xiàn)場秩序。于是我們提前通過QQ、微信群，廣泛征集家長參與意見，讓有專業(yè)攝像能力的兩名家長在匯演當天專門為我校學生照相、攝像，并將相關照片及視頻發(fā)送到群里共享。其他的家長不用照相、攝像，也能保留孩子六一表演節(jié)目的精彩片段。同樣，其他的一些大型活動如運動會、迎新年聯(lián)歡會、每期的藝術大賽等，我們都利用這種形式，讓資源共享，所有孩子及家長受益。

一場演出，幾千人參加，統(tǒng)一制作光盤，多費事！統(tǒng)一沖洗照片，多費力費財！有了QQ、微信群的共享功能，鼠標輕輕一點，美好的記憶瞬間就傳到了各位家長的眼前。尤其是打工在外的家長，演出一結(jié)束就能看見自己能歌善舞的孩子，這一點，是任何傳統(tǒng)家校互動模式辦不到的。

3.運用“校園網(wǎng)”，為留守兒童創(chuàng)設心靈自由的空間

每個人都希望能擁有思想的空間、自由的心靈。而留守兒童由于親情的缺失，大都內(nèi)向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他們的內(nèi)心卻非?？释c人交流，同所有的孩子一樣，他們也有著天生的創(chuàng)造力和靈性，他們自由思想的潛能更應該被啟發(fā)，思維推理和思維判斷能力更應被發(fā)展。隨著校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，為中國中小學內(nèi)部實現(xiàn)教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的范例，更為留守兒童創(chuàng)設心靈自由的空間。我們通過在網(wǎng)站中呈現(xiàn)哲理故事，引領留守兒童進入廣闊的思考空間，鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們樂群、合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感。

4.讓“校訊通”為留守兒童架起“愛”的彩橋

“校訊通”是一種實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三結(jié)合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具，“校訊通”，為留守兒童架起了一座“愛”的彩橋。我校已經(jīng)安裝了這個平臺，覆蓋了95%的學生家長，它可以通過互動短信，方便學校、家長、臨時監(jiān)護人之間隨時了解留守兒童的學習、思想等狀況，并及時溝通。學校老師可以免費對家長進行網(wǎng)上家訪，還可以將留守兒童的在校表現(xiàn)情況、考試成績、學校活動信息、教育資訊以及教子經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機上，大大提高老師的工作效率。同時，讓外出打工的父母通過打電話經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂成長。

網(wǎng)絡互動平臺的應用，給我校與家長之間的互動交流開辟了新天地，創(chuàng)新了家校協(xié)同教育的新方法。信息技術的介入，使農(nóng)村家校協(xié)同教育走出了單一，低效的模式，我們利用信息技術，優(yōu)化了傳統(tǒng)的家校協(xié)同教育。