（遼寧省凌海市育才學(xué)校 遼寧 凌海 121200）

初中歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科中的所謂小學(xué)科，并不能很好的引起學(xué)生的重視，這也就使得在實際教學(xué)過程中學(xué)生們因史實離自己生活的年代較為久遠(yuǎn)而放棄學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離課堂，即使教師講清了學(xué)習(xí)的必要性，還是不能讓其融入到課堂中。所以教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對于歷史認(rèn)知的積極性，另外通過培養(yǎng)分析史料的能力能讓學(xué)生更好的形成歷史思維，在回答材料分析題的時候也能有頭有尾。因而史料教學(xué)是未來歷史教學(xué)的大趨勢，也是我們各位同仁應(yīng)大力推廣使用的。

在實踐教學(xué)中史料的運(yùn)用，主要有以下幾方面的重要意義：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，變骨感的知識框架成有血有肉的史實

歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。歷史教學(xué)要生動、直觀、形象，就必須懂得適當(dāng)引用翔實有趣的史料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。歷史知識是無窮的，教材內(nèi)容是有限的，照本宣科或局限于教材不可能滿足學(xué)生的求知欲望。唯有教師旁證博引，或由學(xué)生自己搜集，增加一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的史料，以史證論，史論結(jié)合，既能使本來枯燥的章節(jié)變得有血有肉，又能開拓學(xué)生視野，也會使學(xué)生學(xué)起來趣味橫生，易于接受。特別是在講中國歷史時，若適當(dāng)?shù)倪x擇與補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土史料，既豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可收到良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)思想教育，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀

義務(wù)教育階段7—9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：

思想性——堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

基礎(chǔ)性——根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

人文性——以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

綜合性——注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，使學(xué)生逐步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進(jìn)行全面的認(rèn)識。

歷史是一面鏡子。學(xué)習(xí)歷史的目的不應(yīng)單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。針對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史對其一生的成長都有著不可磨滅的影響。學(xué)習(xí)歷史上的領(lǐng)先科技，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族自豪感的教育，鼓舞他們?nèi)グl(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識和掌握報效祖國的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)民族英雄“寧作中華斷頭尸，不作倭奴屈膝人”的可貴精神，對學(xué)生進(jìn)行不怕犧牲、敢于反抗外來侵略者的革命傳統(tǒng)教育，樹立他們?yōu)榱藝液兔褡宓睦娌幌奚约旱母呱忻褡鍤夤?jié)。學(xué)習(xí)這些歷史知識，有助于學(xué)生積累愛國主義教育、人生觀教育、革命傳統(tǒng)教育的素材，有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健康的心理品質(zhì)。

3.增強(qiáng)歷史感，勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，弘揚(yáng)歷史精神

在日常的教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生感悟近現(xiàn)代中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的英勇奮斗和艱苦探索，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用，樹立中國特色社會主義理想信念；繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史的責(zé)任感。

歷史教學(xué)應(yīng)具有濃郁的歷史感，適當(dāng)引用名人名言或者古人的原話和古籍原文等史料，可以增強(qiáng)歷史感，使歷史教學(xué)更具時代氣息。史料是了解歷史的主要來源，學(xué)習(xí)歷史十分重要的一點，就是要使學(xué)生確立這樣的信念：歷史的結(jié)論不應(yīng)人為地作出，而應(yīng)以真實的歷史資料為根據(jù)得出，要有“論從史出”的歷史唯物主義觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力，形成初步的歷史思維

義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)在“知識與能力”這一項要求學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：指導(dǎo)重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用；理解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)資料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定歷史情境想象；初步學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成重要證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決歷史問題；學(xué)會口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。

中學(xué)的歷史教學(xué)應(yīng)該注意逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析史料的能力?！伴喿x是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式”，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基本功。利用史料教學(xué)的第一步是閱讀，讀懂材料文字上的含義，弄清材料的基本面貌；第二步是進(jìn)一步了解材料的內(nèi)在含義；第三步是利用材料的有效信息去解決問題。因此在學(xué)生閱讀史料的基礎(chǔ)上，老師要進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行分析。這就是分析史料的能力，而這種能力一旦形成，則能舉一反三，觸類旁通，這就完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的重要轉(zhuǎn)折，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總而言之，在現(xiàn)代信息社會，教師獲得史料的途徑很多，作為一名歷史教師，一定要跟上時代形勢的發(fā)展，不僅要在史實的搜集上下功夫，做到廣征博采，認(rèn)真鑒別，精心篩選，還要具備靈活處理歷史資料的能力，力求聲情并茂、神態(tài)感人、流暢準(zhǔn)確、褒貶得當(dāng)，用不同的語調(diào)，高尚激越的情感，進(jìn)行富有時代色彩、飽含真情實感的敘述。讓教師的一舉一動、一言一行都會使學(xué)生心隨情動，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛與憎。如此之講授，可使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘泉，以達(dá)到“以史啟智”的目的，深刻體會“論從史出”的觀點，使歷史學(xué)科的內(nèi)在價值得到最充分的體現(xiàn)。