聶善釗（陜西省商洛市山陽縣十里中學(xué) 726400）

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，其為初中教育教學(xué)工作提供了基本遵循，使教師能夠有效明確學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價(jià)值觀等教育目標(biāo)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)審視義務(wù)教育階段中學(xué)生評(píng)價(jià)方式存在的主要缺失，可有效實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，推動(dòng)課程功能的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

在深化教育體制改革工作的全面推進(jìn)下，我國各階段的教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。初中階段的學(xué)生正處于道德品質(zhì)發(fā)展和價(jià)值觀、世界觀和發(fā)展觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生評(píng)價(jià)方式將直接影響學(xué)生的認(rèn)知體系建設(shè)。陶行知指出：實(shí)際生活是教育的中心。陶行知始終把教育和社會(huì)生活聯(lián)系起來進(jìn)行考察，認(rèn)為“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必須的教育”。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也是如此，要注重從學(xué)生的生活出發(fā)。為使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生評(píng)價(jià)方式得以有效優(yōu)化，筆者采用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法以掌握目前學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，目前，初中教育階段學(xué)生評(píng)價(jià)方式存在評(píng)價(jià)目標(biāo)單一、評(píng)價(jià)方式陳舊、評(píng)價(jià)體系不健全和評(píng)價(jià)反饋固化等現(xiàn)象，不利于學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，及成長為全面型人才。另外，在學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在過度重視知識(shí)教育，忽視德育教育的現(xiàn)象。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生評(píng)價(jià)方式優(yōu)化路徑

1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化基礎(chǔ)是明確學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)，在明確評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)深入分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中課程教育目標(biāo)的設(shè)定方向，結(jié)合各學(xué)科的主要性質(zhì)、學(xué)科的基本教育理念和學(xué)科的教育思路，完成各學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)的總目標(biāo)設(shè)計(jì)、分級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，并制定明確的學(xué)生評(píng)價(jià)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?；凇傲⒌聵淙恕备窘逃蝿?wù)和德育教育思想，在確定學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分分析原有的單一評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的限制，繼而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展能力、學(xué)科基礎(chǔ)將評(píng)價(jià)目標(biāo)劃分為語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，實(shí)現(xiàn)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的全面發(fā)展。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

通過深入分析實(shí)踐調(diào)研結(jié)果可知，目前，義務(wù)教育階段的學(xué)生評(píng)價(jià)方法多采用筆試的方式，這種評(píng)價(jià)方法側(cè)重于學(xué)生知識(shí)技能的考核，但在學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科關(guān)鍵能力和語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面的考核存在明顯缺失?；诖?，應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外相關(guān)先進(jìn)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，有效地掌握學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的進(jìn)展和在某一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的變化，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)延伸至學(xué)生思想品德和個(gè)性發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)校的積極力量。目前，學(xué)校層面的學(xué)生評(píng)價(jià)存在兩個(gè)主要誤區(qū)，分別為文化考試誤區(qū)和不良競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)。基于此，應(yīng)在優(yōu)化評(píng)價(jià)方法時(shí)建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)共同體，引導(dǎo)教師和其他相關(guān)教育人員正確看待及應(yīng)用傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)，建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)方法體系，確立學(xué)生的價(jià)值主體地位，引導(dǎo)教師完成教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：從懷疑、打擊到相信和珍視，突出學(xué)生的價(jià)值主體地位，明確學(xué)生在評(píng)價(jià)中的權(quán)利?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出的全新要求，可形成多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)工具，包括關(guān)于已有知識(shí)記憶與理解的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于分析與批判性思維技能的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于綜合與批判性思維技能的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于解決問題能力的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于應(yīng)用與表現(xiàn)技能的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于自我意識(shí)的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于學(xué)習(xí)及研究技能策略以及行為的評(píng)價(jià)工具、關(guān)于學(xué)生對(duì)教學(xué)反應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

為了使學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果能夠成為教師完成教學(xué)反思的重要資源，通過調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：

第一，新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有多元化特征，能夠根據(jù)義務(wù)教育階段的教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)成長趨勢(shì)，對(duì)包括知識(shí)技能、交往能力、核心素質(zhì)、道德品質(zhì)在內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中打破傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的框架，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力綜合發(fā)展。另外，具備多元化特征的新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系相連接，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和教育意識(shí)進(jìn)行管理，引導(dǎo)教師不斷探索新型教育方針，優(yōu)化課堂教育環(huán)境，在課堂教學(xué)中有效落實(shí)生本教育思想，滲透德育精神。

第二，近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平全面提高，相關(guān)現(xiàn)代化科技在各個(gè)重要領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，且已取得實(shí)質(zhì)性應(yīng)用效果。在構(gòu)建新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系時(shí)，可有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，完成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的反思與改革，構(gòu)建信息聯(lián)通渠道，讓家長可以參與學(xué)生評(píng)價(jià)，促使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)注。另外，還可在新型學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)過程中合理應(yīng)用相關(guān)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果掌握學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力發(fā)生的變化，繼而深入挖掘教育方式、教育環(huán)境、教育理念對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響，實(shí)現(xiàn)教育體系優(yōu)化。

4.加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋

通過開展實(shí)踐調(diào)研工作可知，目前大部分學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)反饋固化的現(xiàn)狀，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)方式單一上，還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)路徑、評(píng)價(jià)反饋形式陳舊上。因此，要想基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有效優(yōu)化，應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋改革。目前，成績報(bào)告單或成績報(bào)告卡是學(xué)生評(píng)價(jià)反饋的主要形態(tài)，基于全新的學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系，應(yīng)充分豐富評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容，借助微信、QQ 和其他相關(guān)社交平臺(tái)與家長建立有效聯(lián)系，使家長能夠參與學(xué)生評(píng)價(jià)，全面接受評(píng)價(jià)反饋信息，對(duì)學(xué)生的在校生活進(jìn)行全面了解，繼而充分滲透家校共育教育思想，形成“學(xué)校+家庭”的覆蓋式教育環(huán)境。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)

近年來，我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對(duì)現(xiàn)代化教育體系建設(shè)和教育機(jī)制改革給予了有力支持?；趯W(xué)生評(píng)價(jià)在教育教學(xué)體系中占據(jù)的重要位置，可以預(yù)見新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國教育部門還將持續(xù)優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中積極融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)信息庫，形成多元結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)管理平臺(tái)和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，有效利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)挖掘?qū)W生評(píng)價(jià)結(jié)果的內(nèi)在價(jià)值，探究一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生能力發(fā)展的階段性進(jìn)展，有效優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，致力于持續(xù)提高教育的有效性和深度。

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作提出的全新要求，應(yīng)在掌握學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有效明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，利用創(chuàng)新型發(fā)展理念改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。