李積謙

(南寧職業(yè)技術學院傳媒學院，廣西南寧，530022)

隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展以及手機在大學生中的廣泛普及，網絡直播受到廣大學生的喜愛。在大學校園中，網絡直播呈現(xiàn)了爆炸式的發(fā)展，很多學生通過電腦或是手機注冊直播用戶，在直播平臺上傳播各種社會現(xiàn)象和校園生活，然后相互分享、轉發(fā)。然而，當今，拜金主義、享樂主義和個人主義的價值取向甚囂塵上，大學生在網絡直播的內容往往就是社會現(xiàn)象的真實展現(xiàn)。同時，大學生正處在自我意識的突變期和價值完善的關鍵階段，網絡直播強大的吸引力會對他們價值觀的形成、發(fā)展產生很大的影響。因此，網絡直播這樣一種新事物，既是傳播思想的平臺，也給人們帶來不少的負面影響，是把“雙刃劍”。這就要求高校教育工作者要以習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于網絡強國的重要思想為指導，大力培育具備愛國主義精神、網絡法治觀念、文明用網習慣、責任擔當意識等基本素養(yǎng)的新時代中國好網民。

一、大學生網絡直播的問題

(一)大學生網絡直播門檻較低

隨著校園活動的豐富多彩以及大學生對于新事物的喜愛，很多大學生基于自己情感的需求和心理需要，喜歡在網絡直播平臺傳播各種社會現(xiàn)象和發(fā)布各種真實體會。入行門檻低，是網絡視頻直播亂象頻發(fā)的一個重要原因。有的直播平臺審核不嚴，用戶只需將身份證上傳審核，完成銀行卡認證后，依靠一臺電腦或一部手機，就可以開始直播。一些平臺為了追逐利益，放低對主播身份的審核，也使得管理無的放矢。調查中發(fā)現(xiàn)，不少直播通過QQ等第三方賬號便可注冊、登錄。網絡直播平臺具有使用簡易和傳輸方便的特點，學生非常簡單地操作注冊就可以成為網絡直播平臺用戶。這樣一種低門檻的注冊方式再加上商業(yè)利益的驅動，網絡主播能得到大量粉絲的追捧和夸贊。這種在心理和物質上都得到極大滿足情況下，各式各樣的人都爭相展示自己獨特的一面，使得網絡直播出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展。

(二)大學生網絡直播內容錯綜復雜

大學生注冊成為網絡主播后，為了滿足各方用戶的需求以及換取訂閱和打賞，他們往往會在直播平臺中傳播各種讓其他用戶喜愛的視頻，因此，用戶的喜好會影響直播內容的構成。大學生網絡直播的內容豐富多彩，很多學生通過網絡直播可以了解到全國各地的風土人情，欣賞到祖國的大好河山，體會到改革開放的發(fā)展變化。這樣的直播方式確實讓學生獲得了知識，開闊了視野，拓寬了思維，這是積極的一面。但是受到利益的驅使或是為了滿足其他用戶的某些需要，網絡直播的內容五花八門，錯綜復雜。大學生的網絡直播更多具有隨機性、娛樂化和生活化的特征，他們的內容大多傾向個人才藝展示、吃喝玩樂的展現(xiàn)，穿戴炫耀，甚至有些涉黃或暴力傾向，私下有些還進行不正當?shù)慕灰?。這些污濁的內容，給網絡空間造成了嚴重污染，向年輕人傳播腐化墮落的價值觀，甚至觸及法律和社會道德底線，給社會法治建設帶來嚴重威脅。

(三)大學生網絡直播平臺監(jiān)管不到位

雖然網絡直播平臺已經迅速興起并在大學校園中廣泛普及，但是關于網絡直播相關的法律法規(guī)制定依然滯后，由此而延伸的管理問題也源源不斷地出現(xiàn)。很多專家都指出，網絡表演的行業(yè)用戶多、產值可觀，就會有投資熱錢在其中。但是在國家沒有明確的管理辦法出臺之前，整個網絡表演行業(yè)的守法成本很高，違法成本卻很低，直播用戶為了競爭，為了出名，常常會不擇手段，一些低俗的傳播內容層出不窮。這對從業(yè)者特別是想從事這個行當?shù)漠厴I(yè)生、甚至在校學生都造成了不良影響。目前，網絡直播平臺監(jiān)管問題主要包括政府主體責任不明確、網絡運營商自我監(jiān)管力度不足、社會群眾監(jiān)督不到位、普通用戶法律素養(yǎng)不高以及對涉嫌犯罪人員的線上線下追查難等。在各種利益的驅使下，網絡主播經常抱著網絡取證難的心理，逾越法律底線，在平臺上傳播各種涉黃或暴力視頻，自網絡直播出現(xiàn)至今共出現(xiàn)了“紅杏直播”“蜜桃秀”等18家傳播色情淫穢內容的直播企業(yè)，涉案金額和人員極大。

二、網絡直播對大學生價值觀的影響

(一)網絡直播對大學生價值認知的影響

當今社會，大學生的價值認知面臨諸多問題。認知心理學認為：認識在個體對外部自己做出反應的過程中發(fā)揮著重要的作用，是情緒和行為產生的直接原因的中介。進入21世紀，中國領導人提出的人類命運共同體在各國實踐中逐漸形成共識，但是一些不懷好意的反動勢力仍然千方百計通過網絡等傳播媒介傳播所謂的“民主”“自由”，丑化社會主義制度，歪曲改革開放和中國社會主義建設，搞亂大學生的思想。另一方面，社會轉型時期存在的諸如城市拆遷、收入差距、腐敗現(xiàn)象、食品安全、教育資源分配不均等現(xiàn)實問題對大學生的思想產生了不良影響。大學生的特殊地位和年齡特征使其面對此類問題時不能做出正確的價值判斷，從而出現(xiàn)價值真空、取向多元、思想矛盾等現(xiàn)象。目前，大學生在網絡直播中傳播的內容更多是生活類和娛樂類信息，甚至出現(xiàn)了自殺、跳樓等極端行為的直播，這對大學生價值的認知產生了不良的影響。很多大學生在網絡直播平臺傳播的是吃喝玩樂的享樂現(xiàn)象，目的是為了得到別人的關注和打賞，有些對經典文化的歪曲，對藝術作品的惡搞，對英雄人物的丑化，使得整個直播平臺丑態(tài)萬千、是非不明，出現(xiàn)了“杜甫很忙”，商女不知“貿易”恨，隔江猶唱“后庭花”之類的娛樂段子。這一類直播內容的廣泛傳播，極大削弱主流價值對大學生的影響，降低了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生的熏陶，搶占了大學思想政治教育的陣地，讓很多大學生產生錯誤的價值認知，對社會的現(xiàn)象失去了理性的分析和正確的判斷。

(二)網絡直播對大學生思維模式的影響

大學生的思維模式具有兩面性。一方面是思想能保持理智性。大學生在國家和民族利益上，能夠跟黨和國家保持一致，堅定跟黨走，聽黨話，用理智的思想分析和思考問題。另一方面是思想狀態(tài)表現(xiàn)波動性。由于大學生人際交往不深，社會閱歷還不足，專業(yè)知識有限，在思想上表現(xiàn)出自主性和理智性的同時還存在很大的不穩(wěn)定性，表現(xiàn)為看問題的片面性、做事功利性和思考問題的矛盾性。大學生每天都沉浸在網絡直播海量且有趣的內容信息中，這些信息內容往往沒有經過有效的過濾，很多都是碎片化或是娛樂化的東西。在網絡直播空間里，很多學生就會不知不覺受到其他網絡主播思想的影響，產生現(xiàn)代化信息的從眾心理，并淪為網絡直播的附庸。大學生正處在價值觀完善的關鍵階段，個性明顯、思維活躍、求知欲強，樂于接受網絡直播中的各種新思想、新事物。但是，由于大學生還處于一個思想不成熟、知識儲備不多的年紀，無法從海量的直播內容中篩選有用的信息。他們的很多思想和觀點都是來源于滔滔不絕的“網絡水軍”，久而久之他們的思維模式發(fā)生了較大的變化，不再相信自己理性的分析和科學的判斷，而是愿意被動接受大多數(shù)網民的意見。然而網民的意見魚龍混雜，很多觀點往往與傳統(tǒng)思想觀念、理想信念和道德觀念背道而馳，大學生接受了這些錯誤的信息后會導致思維模式的混亂，對正確價值觀的形成產生不良的影響。

(三)網絡直播對大學生行為選擇的影響

20世紀50年代美國心理學家艾爾伯特·艾里斯提出的情緒調節(jié)ABC理論認為：事件A和其所引發(fā)的行為后果C之間有一個中間變量，這個變量就是個體對誘發(fā)事件的外界評價B，也就是說，一個人對一件事情的信念和認知是引起行為反應的直接原因。根據(jù)這一理論，社會上價值觀的多元化對傳統(tǒng)價值和人文精神引起部分大學生對公共道德的困惑。在各種思想的影響下，他們經常要面對應該與不應該、做與不做、能與不能的選擇，而他們選擇調節(jié)自己的行為經常會受外界的評價影響。這就導致大學生面對選擇時猶豫不決，產生困惑，最終影響大學生的行為選擇，甚至出現(xiàn)行為和倫理觀念的不一致。大學生注冊成為網絡主播后，每天接受著各種錯綜復雜思想的熏陶，在自己的價值體系中產生了拜金主義和享樂主義思想以及錯誤地將個人主義等同于自我實現(xiàn)。隨著社會主義市場經濟在我國的確立和改革開放的進一步推進，西方國家錯誤思潮蜂擁而入，使得學生對物質、功利和權力的追求越來越普遍。所以在網絡直播平臺中很多 “一切向錢看”“金錢是衡量人生價值的唯一標準”“寧愿坐在寶馬車上哭，也不愿在自行車上笑”等社會風氣得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，使很多大學生萌生出了對金錢的渴望，甚至為了達到目的不擇手段。雖然大多數(shù)大學生堅持用努力拼搏完成自己的目標，實現(xiàn)自己的價值，但是在一些網絡直播錯誤思想的影響下，部分大學生在追求自我價值的實現(xiàn)時往往會忽略了集體利益和其他人的合法權益，為了實現(xiàn)自己的人生追求和人生理想放棄原則和底線。

三、提升大學生在網絡直播中價值觀的對策

(一)加強網絡直播監(jiān)管，營造積極健康的網絡直播生態(tài)

網絡直播監(jiān)管是一項系統(tǒng)化工程，為了營造積極健康的生態(tài)環(huán)境，需要政府宣傳部門、網絡監(jiān)察、公安、國家安全部門等多部門協(xié)同合作綜合運用各種監(jiān)管手段，加強打擊力度，堅決扼制不健康的網絡直播平臺。同時，作為網絡直播主要人群集聚地的學校也需要在學校黨政領導的統(tǒng)一部署下，由黨委宣傳部、學生工作部、校團委等部門制定切實可行的網絡直播生態(tài)環(huán)境營造方案。加強思想政治教育，正確引導學生對網絡直播的認識和提高大學生網絡法治觀念。深入貫徹習近平總書記關于“培育中國好網民”的重要指示精神，弘揚壯大網上正能量，大力弘揚社會主義核心價值觀，促進網絡直播環(huán)境更加清朗。鼓勵和支持更多的老師參與到學生網絡直播的建設上來，通過網絡直播內容了解學生的思想狀況和行為習慣，讓老師通過走進網絡直播了解學生的訴求、解決學生的困難，推動學校與學生之間的關系和諧發(fā)展，形成網上網下教育良性循環(huán)。同時，學校相關職能部門要擔當起在網絡直播空間教書育人的職責，加強對網絡直播平臺和網絡直播主題的監(jiān)管，加強對網絡直播內容和網絡直播空間的監(jiān)測，出現(xiàn)錯誤輿情要及時制止，共同創(chuàng)造積極健康、向上向善的網絡直播生態(tài)環(huán)境。

(二)加強網絡直播輿情引導，唱響網絡直播價值觀主旋律

網上直播問題往往與現(xiàn)實社會問題是同頻共振的，現(xiàn)實社會中的熱點、焦點、痛點問題往往成為學生最為關注的話題，也必然成為網絡直播中的主要內容。由于當前我國處于改革深水期，各種矛盾錯綜復雜，這也決定了網絡直播輿情引導的艱巨，再加上西方錯誤思想的傳播，導致了整個網絡直播生態(tài)中矛盾產生了新變化、價值出現(xiàn)了多元化、利益出現(xiàn)了多樣化。高校要做好網絡直播輿情引導就要搶占網絡直播平臺，開展話題設置，主動引入社會正能量，通過思想引領、話語表達和情感打動，幫助學生找到網絡直播的正確方式。同時，要發(fā)揮好學生干部的管理優(yōu)勢，做好橋梁紐帶作用，收集學生在網絡空間反映的話題和訴求，幫助他們解決實際困難、化解心理包袱、做好思想引領，用習近平新時代中國特色社會主義思想唱響學生網絡直播空間主旋律。

(三)加強學生直播引導，學會用理性的思維來表達

大學生正處于價值觀尋求和形成的關鍵時期，知識水平有待提高、社會閱歷不夠豐富，對社會上的問題剖析不夠深刻，看事情、想問題比較片面，往往容易受到他人價值思想的影響，因此，要用習近平新時代中國特色社會主義思想加強對學生網絡直播價值觀的引導，培育大學生正確的社會認識，使他們有堅定的理想和信念以及堅強的自制力，使他們能夠理性客觀的表達自己的情緒和思想。要教會他們用辯證的思維看待社會的熱點、難點問題，社會上固然還有很多的不美好，但是我們網絡直播空間需要更多的正能量來支撐，需要大家自覺維護好網絡直播平臺環(huán)境，需要大家堅決與網絡水軍做斗爭。只有大家共同努力，用正確的話語開展表達、用理性的思維開展直播，堅守道德準則，堅持法律底線，那么網絡直播的生態(tài)空間就會迎來風清氣正的生態(tài)環(huán)境網絡直播就會成為高校立德樹人的重要平臺。