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摘要：立德樹(shù)人是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)，中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)工作的持續(xù)進(jìn)行是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的充分支持。本文對(duì)中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)的意義進(jìn)行了介紹，并立足于中職教育的實(shí)際情況和中職學(xué)生的發(fā)展需求和發(fā)展期望，對(duì)心理輔導(dǎo)的實(shí)施路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育教育工作;心理輔導(dǎo)

引言：

教育是國(guó)之大計(jì)，國(guó)之根本，也是國(guó)家發(fā)展的重要基石。長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校在我國(guó)的教育體系中占有不可忽視的重要位置，針對(duì)性地強(qiáng)化了我國(guó)人口的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)一步落實(shí)了教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方針。中職院校德育教育工作中，心理輔導(dǎo)的科學(xué)進(jìn)行可進(jìn)一步深化中職教育目的。

1.中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)的意義

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：2017年中職在校生為1592.5萬(wàn)人，占全年齡段人口的36%，是一個(gè)龐大的群體，發(fā)展中等職業(yè)教育不僅是對(duì)人力資本的投資，還是助力脫貧攻堅(jiān)，推動(dòng)社會(huì)公平發(fā)展的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記教育扶貧重要講話中指出：要以職業(yè)教育和培訓(xùn)為抓手，以就業(yè)脫貧為導(dǎo)向，充分發(fā)揮職業(yè)教育在實(shí)施“五個(gè)一批”工程中的重要作用。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，在中職德育教育工作中添加心理輔導(dǎo)工作模塊則是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的有效支持，能夠切實(shí)地疏導(dǎo)當(dāng)前中職學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)中職學(xué)生進(jìn)行健康的情感發(fā)育，培養(yǎng)了中職學(xué)生正確的世界觀、發(fā)展觀和價(jià)值觀，有助于在中職院校內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)中職院校持續(xù)發(fā)展，將中職院校學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家和社會(huì)所需要的全面型人才和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)的實(shí)施路徑

2.1更新心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前中職院校中大比例的中職學(xué)生及其家庭處在弱勢(shì)的社會(huì)地位上，是脫貧攻堅(jiān)的直接工作對(duì)象，調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生中有80%-90%來(lái)自農(nóng)村，51%家庭年收入不足一萬(wàn)元，28%來(lái)自單親家庭，64%為非獨(dú)生子女，43%有留守經(jīng)歷，至少有52%的中職學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，71%的學(xué)生父母為初中及以下學(xué)歷，25%的家長(zhǎng)無(wú)固定職業(yè)和穩(wěn)定收入?；诖耍新毜掠逃ぷ髦行睦磔o導(dǎo)的切實(shí)開(kāi)展是勢(shì)在必行的，也是不可或缺的?？赏ㄟ^(guò)更新心理輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化心理輔導(dǎo)的實(shí)施效果，在傳統(tǒng)的中職德育教育工作體系中，心理輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)一般是由班主任聯(lián)合科任教師形成的，這種心理輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)只覆蓋了學(xué)生的校園生活，忽視了學(xué)生在家庭生活中產(chǎn)生的心理問(wèn)題?；诖?，相關(guān)人員可以聯(lián)合家長(zhǎng)，形成“學(xué)校+家庭”的聯(lián)合式心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并進(jìn)行合理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)

面對(duì)技術(shù)革命帶來(lái)的人才需求變化，當(dāng)今各國(guó)都將發(fā)展職業(yè)教育作為穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，而我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)也需要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升人力資本質(zhì)量?；诖?，中職院校開(kāi)展的德育教育工作是支持我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展和人力資源水平切實(shí)提升的有效路徑，在中職院校的德育教育中加強(qiáng)心理輔導(dǎo)則是關(guān)注中職學(xué)生身心全面健康發(fā)展的有效體現(xiàn)，可通過(guò)積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，形成健康的心理環(huán)境，以下對(duì)其進(jìn)行分析：中職院?？梢越M織開(kāi)展“經(jīng)典朗誦”、“非遺文化進(jìn)校園”等系列主題活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化融入學(xué)生生命，推進(jìn)傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程相結(jié)合，以傳統(tǒng)文化中的德育觀念和正確價(jià)值觀感染中職院校的學(xué)生，以形成健康的心理環(huán)境。同時(shí)，立足于中職院校學(xué)生的心理狀態(tài)和易發(fā)的心理問(wèn)題，中職院校還可開(kāi)展“我想對(duì)你說(shuō)”心理健康成長(zhǎng)活動(dòng)，為學(xué)生提供表達(dá)空間，讓學(xué)生對(duì)著鏡頭講述個(gè)人對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)自己、對(duì)世界的心里話，從而實(shí)現(xiàn)心理問(wèn)題的有效解決。

2.3書(shū)信式心理輔導(dǎo)法

育人是教育之根本，在中職院校的教育教學(xué)工作中，德育與教學(xué)猶如兩匹馬，只有并駕齊驅(qū)，才能讓滿載莘莘學(xué)子的馬車又快又穩(wěn)地奔向前方。近年來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持育人為本、德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入了教育教學(xué)的全過(guò)程，深化改革、不斷創(chuàng)新，形成了新型的中職院校發(fā)展格局，促進(jìn)了中職院校教育事業(yè)的有效發(fā)展。書(shū)信式心理輔導(dǎo)法可以在中職院校的德育教學(xué)工作中取得良好的作用成效，以下對(duì)其進(jìn)行介紹：中職院校在全面推進(jìn)德育教育工作的過(guò)程中，可以在心理輔導(dǎo)模塊中開(kāi)辟心理輔導(dǎo)人員與中職院校學(xué)生的特色聯(lián)通渠道，在校園門口、教學(xué)辦公樓門口等位置布設(shè)學(xué)生信箱和教師信箱，中職院校學(xué)生可將個(gè)人的心理問(wèn)題和成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要困惑，寫成書(shū)信投入到學(xué)生信箱中，心理輔導(dǎo)人員可通過(guò)學(xué)生信箱對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行掌握和解答，并形成回信，投入到教師信箱中，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。

2.4班會(huì)式心理輔導(dǎo)法

一直以來(lái)，我國(guó)高度重視中職院校的德育教學(xué)工作，各中職院校積極探索德育育人模式，形成了以建立德育工作機(jī)制為重點(diǎn)，創(chuàng)新德育工作組織形式為關(guān)鍵，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)為核心的德育工作新體制，促進(jìn)了中職院校德育工作的創(chuàng)新，提升了德育工作的成效，有助于培養(yǎng)自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、德智體美全面發(fā)展的全面型人才。班會(huì)式心理輔導(dǎo)法能夠有效地促進(jìn)中職院校德育教育工作的持續(xù)進(jìn)行，以下對(duì)其進(jìn)行介紹：教師可以根據(jù)學(xué)生的主要心理狀態(tài)、發(fā)展需求以及發(fā)展期望，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展不同主題的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，在濃厚的心理輔導(dǎo)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的疑惑，由班級(jí)內(nèi)學(xué)生和教師形成協(xié)同心理輔導(dǎo)體系，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境[2]。

結(jié)論：

總而言之，中職院校在我國(guó)教育體系中占據(jù)著不可忽視的重要位置，在中職院校的德育教育中加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，將進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求和發(fā)展期望，可以通過(guò)更新心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)、積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)用書(shū)信式心理輔導(dǎo)法和班會(huì)式心理輔導(dǎo)法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)慶.工匠精神在中職德育中的培養(yǎng)[J/OL].學(xué)周刊，2019（36）：13.

[2]曹瑞超，哈崢，吳璽.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討[J].河北農(nóng)機(jī)，2019（11）：47.