藍(lán)愛云

荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。

對于學(xué)生寫好作文，“積累”的重要性更是毋容置疑。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生善于模仿，樂于表達(dá)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣、積累知識的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期提升學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生學(xué)會積累習(xí)作素材，培養(yǎng)他們的作文熱情往往會達(dá)到事半功倍的效果，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

因此，如何拓寬渠道，有效引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，應(yīng)該是我們語文老師需要深長思之的。為此，筆者提出“有效引導(dǎo)農(nóng)村中年級學(xué)生習(xí)作素材積累方法”，形成習(xí)作素材積累的典型模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來的社會發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

一、細(xì)心觀察，捕捉素材

著名教育家葉圣陶先生說：“要寫出真實(shí)的、自己的話，應(yīng)該去尋找它的源頭……那就是我們的充實(shí)生活?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，觀察又是同學(xué)們認(rèn)識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最基本的途徑。

（1）留意生活用語

在日常生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語、精妙的廣告詞、標(biāo)語和一些趣味無窮、意品深長的群眾語言，并隨時(shí)記錄下來。也可以通過引導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目，記錄趣味性、鑒賞性語言，如中央電視臺的少兒節(jié)目、新聞聯(lián)播、人與自然等。學(xué)生在受到教育或享受娛樂的同時(shí)有意識地記下好詞佳句，這樣積累語言可謂一舉兩得。根據(jù)實(shí)際情況，我們還可以開展專門的收集活動(dòng)，如收集學(xué)校墻壁上的名人名言，收集街道的店鋪名字，并了解其中含義。這樣年長日久，學(xué)生語言自然會變得豐富多彩。

（2）感受農(nóng)村生活

a、欣賞農(nóng)村自然風(fēng)光。因地域的不同，各個(gè)地方的自然風(fēng)光不大相同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)美麗景色進(jìn)行欣賞，感受家鄉(xiāng)特有的奇麗風(fēng)光。

b、感受農(nóng)村風(fēng)俗人情。農(nóng)村沒有迪士尼樂園，沒有動(dòng)物園，沒有那么多的高樓大廈，我們不可能要求農(nóng)村學(xué)生去寫他們不熟悉的城市生活。所以我們應(yīng)盡量挖掘身邊的熟悉的素材。如引導(dǎo)學(xué)生去了解農(nóng)村婚喪嫁娶的的禮節(jié)，以及家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，從而感悟農(nóng)村生活的美好。

c、感受農(nóng)村生活的艱辛。我們可以讓學(xué)生去了解父母的勞動(dòng)生活，并鼓勵(lì)他們親自參加生產(chǎn)勞動(dòng)，了解父母的生活的不易?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。通過親身體驗(yàn)，再去寫作，一定會讓學(xué)生覺得容易得多了。

二、廣泛閱讀，豐富素材

在《再寄小讀者》一文中，冰心老奶奶對學(xué)生寫作的困難曾作過這樣精辟的分析：“是不是有時(shí)提起筆來卻覺得無話可說，有時(shí)眼前閃爍著景物的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢……”“無話可說”是指沒有寫作材料，而“形容不出來”則指缺少語言和寫法的積累。如果說學(xué)會觀察、積累材料能解決“無米之炊”的問題，那么注意閱讀中語言和寫法的積累則能解決文章枯燥干癟、泛泛而談的問題。

正所謂“他山之石，可以攻玉”。閱讀為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間，拓展他們的眼界，豐富他們的知識，能使他們在更大的范圍內(nèi)積累習(xí)作素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了課外閱讀量，而農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)校和家庭條件的限制，要達(dá)到要求似乎有點(diǎn)困難。因此，教師要注意在教學(xué)中把課內(nèi)與課外相結(jié)合，一是經(jīng)常組織講故事比賽、朗誦會、演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背;二是鼓勵(lì)學(xué)生勤記、勤練，常讀課外書，常做讀書筆記，把一些優(yōu)美的語句、精彩的片段摘錄下來，組織開展編小報(bào)比賽、優(yōu)秀讀書筆記展覽等，使學(xué)生在大量的閱讀中不斷豐富自己的語言。

三、參與活動(dòng)，創(chuàng)造素材

有句廣告說得好：“心有多大，舞臺就有多大?！眱和翘煺婊顫姷?，他們對生活充滿了好奇，充滿了遐想。而在豐富多彩的活動(dòng)中，更能把他們的那份天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

現(xiàn)在的小學(xué)語文中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師可根據(jù)活動(dòng)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、包餃子、野炊、郊游、聯(lián)歡會等，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動(dòng)中，老師要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，也要做一個(gè)有心人，用心記下活動(dòng)的每一個(gè)過程。隨著活動(dòng)的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉自身的能力，提高了自身的素質(zhì)，而且可為習(xí)作提供真實(shí)可靠的素材，可謂一舉三得。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)與玩的結(jié)合，學(xué)生在玩中獲取了作文材料，也就捕捉到了作文的靈感。

四、發(fā)揮想象，激活素材

高爾基說：“想象是創(chuàng)造形象文學(xué)技巧的最重要的方法之一?！睕]有想象就沒有情景再現(xiàn)，作者筆下就不會有任何感性的材料，而沒有任何感性材料的文章，就沒有血肉，就不成其為文章，可見想象力在寫作中的意義是不言而喻的。

文學(xué)形象源于生活又高于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的概述放映。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)作品提供的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮合理的想象，去補(bǔ)充和擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得較完整豐富的美感。

五、勤于動(dòng)筆，掌控素材

多動(dòng)筆也非常重要，熟能生巧，勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。如果光說不練那只能是“紙上談兵”。所以平時(shí)要注意多動(dòng)筆，將一些生活中的人、事用筆記錄下來，可以更有效地積累生活素材，如果能養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的習(xí)慣，習(xí)作起來就更得心應(yīng)手了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”材料之于作文，猶如渠之源頭。所以，積累是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)必須從積累開始，否則只能是無米之炊，無源之水。

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