徐琪

摘要：專業(yè)認(rèn)同感會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至影響學(xué)生未來的個(gè)人成長與發(fā)展。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展起著決定性作用。本文分析了影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素，以及提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同感;影響因素;提升策略

隨著大學(xué)生分配制度的瓦解以及大學(xué)生按照市場需求就業(yè)制度的建立和完善，大學(xué)開設(shè)專業(yè)也同樣與時(shí)俱進(jìn)，在品類繁雜、似是而非的專業(yè)分類下，專業(yè)的選擇無疑成為當(dāng)下社會(huì)的難題之一。雖然社會(huì)公眾人物一直奔走各方，呼吁擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，并將其納入大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)這一權(quán)利范疇中，然而就當(dāng)前中國大學(xué)教育體制和專業(yè)分配習(xí)慣而言，充分落實(shí)保障學(xué)生選擇自主權(quán)也難以一蹴而就。

一、慨述

通俗地講， 專業(yè)認(rèn)同感是指學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度。專業(yè)認(rèn)同分為認(rèn)知、情感和持續(xù)三個(gè)維度，認(rèn)知表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解狀況。情感表現(xiàn)為學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲取的成就與心情愉悅等的滿足。持續(xù)是指情感上的滿足使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，并延續(xù)這一行為，最終形成專業(yè)認(rèn)同。專業(yè)認(rèn)同即學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)表示認(rèn)可， 并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去學(xué)習(xí)與探究專業(yè)內(nèi)容。良好的專業(yè)認(rèn)同感會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，為自己今后的事業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要因素

1、對(duì)專業(yè)入學(xué)認(rèn)可度的影響。學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣是持續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力源泉。而當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣不足時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生愉悅感，持續(xù)積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)力就會(huì)不足，遇到挫折和困難時(shí)也就沒有迎難而上的動(dòng)力。也就是說，在學(xué)生融入學(xué)校生活之前對(duì)各個(gè)學(xué)校并沒有真實(shí)的了解，同樣，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加僅僅停留在想象的層面。然而幻想與現(xiàn)實(shí)之間的差距必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的迷茫和困惑，從而產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的初步不認(rèn)同。專業(yè)選擇的原因與專業(yè)滿意度有一定的關(guān)聯(lián)。自主選擇的專業(yè)認(rèn)同情況較好，自主選擇本身也就意味著對(duì)所選專業(yè)有著自身最初的認(rèn)同，對(duì)專業(yè)有一種先入為主的滿意度，而在父母意愿和他人意見以及調(diào)劑專業(yè)的專業(yè)選擇原因中，其滿意度較低。

2、對(duì)大學(xué)生活的憧憬與現(xiàn)實(shí)的差距。入學(xué)前，學(xué)生會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及校園生活有主觀、理想化的愿景，當(dāng)真正進(jìn)入大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)， 切身感受會(huì)與自己的憧憬產(chǎn)生差異， 這些差異會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

3、一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛有著直接的聯(lián)系。師生之間更應(yīng)該追求“亦師亦友”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中往往會(huì)起關(guān)鍵性的作用。對(duì)于同一門課程，更愿意選擇態(tài)度平和、風(fēng)趣幽默、課堂壓力較小、對(duì)于學(xué)生關(guān)注度更高的老師。而對(duì)于課程的喜愛程度，也與老師有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此老師在教學(xué)過程、對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)中所起的作用不言而喻。學(xué)術(shù)研究的極難之處當(dāng)在于激發(fā)學(xué)生好奇心，彼此通過學(xué)術(shù)研究和探討，以質(zhì)疑、爭論、實(shí)踐、調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)科研究，不僅可以獲得新知識(shí)，更能夠借此啟發(fā)教師的思維以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣

4、就業(yè)前景與社會(huì)輿論。大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在很大程度上就定位了將來所從事的工作， 因此就業(yè)前景是學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)考慮的重要因素。進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，社會(huì)所呈現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展前景現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有著宏觀的影響;一些社會(huì)輿論的不利影響，也會(huì)降低學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

三、提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、學(xué)校層面。一方面，高校應(yīng)從學(xué)生大一入學(xué)開始就進(jìn)行專業(yè)及發(fā)展前景的宣傳引導(dǎo)， 從各專業(yè)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、專業(yè)特色、科研動(dòng)態(tài)諸方面為學(xué)生進(jìn)行全面的介紹， 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的專業(yè)認(rèn)同感;以專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景等增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 同時(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。另一方面，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境， 如邀請(qǐng)著名學(xué)者和教授開展專業(yè)講座，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，以濃厚的學(xué)習(xí)氣氛潛移默化地促使學(xué)生建立和提升專業(yè)認(rèn)同感。

2、教師層面。教師對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。專業(yè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)所起的作用是不言而喻的， 教師在講授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及發(fā)展前景的信心。教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，開展探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

3、學(xué)生層面。學(xué)生在入學(xué)以后，要積極了解所學(xué)專業(yè)的主導(dǎo)思想，明確專業(yè)體系，通過各種途徑明晰專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展及就業(yè)前景;明了自己應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)，逐步增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和探究興趣。如向高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與專業(yè)研討會(huì)和相關(guān)座談會(huì)，聽取已就業(yè)的學(xué)長介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，以此提升對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同，促使自己客觀地進(jìn)行職業(yè)定位，確定今后的發(fā)展方向。

4、社會(huì)層面。為了提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，社會(huì)應(yīng)積極創(chuàng)造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，勿以急功近利、唯利是圖的價(jià)值觀去誤導(dǎo)學(xué)生。為提高就業(yè)率，要積極拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生提供多層次、多行業(yè)、多途徑的平臺(tái)，讓他們展示自己的專業(yè)知識(shí)與能力。

高等院校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，采取針對(duì)性措施，有效提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感， 強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)成長及發(fā)展，使其成為社會(huì)發(fā)展需要的合格建設(shè)者。影響專業(yè)認(rèn)同的因素多種多樣。社會(huì)文化、國家政策、家庭期望、學(xué)校環(huán)境等外在因素，個(gè)人自身的興趣、價(jià)值觀等內(nèi)在因素，都可能直接影響涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。大學(xué)生是否具有良好的專業(yè)認(rèn)同，對(duì)其自身的學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)甚至后期就業(yè)存在重要影響。因此，了解涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀并且分析其影響因素，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)人才具有重要意義。

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