摘要：良好的課堂氣氛就是課堂教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教與學(xué)的活動(dòng)，從而形成的某種占優(yōu)勢(shì)的綜合心理狀態(tài)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。這不僅能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;良好課堂;教學(xué)氛圍

引言

隨著素質(zhì)教育的推行，課堂氛圍對(duì)學(xué)生在課堂上的促進(jìn)作用愈發(fā)被人們所認(rèn)同?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教師往往會(huì)通過恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生營(yíng)造適宜的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能以積極的態(tài)度融入教師的講解中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、良好的課堂氛圍對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生之間存在一定的距離感，使學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)教師的意圖，對(duì)教師的教學(xué)策略也無法全面理解。而在良好的課堂氛圍下，教師在教學(xué)過程中可以通過更輕松的方式展開教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，從而增進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，使學(xué)生能全身心的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量提供助力。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在適宜的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。這不僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在這種積極的心態(tài)下，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行思考，并在討論過程中對(duì)自身思維模式上的不足進(jìn)行糾正，從而使自身的知識(shí)體系更為全面，并有助于學(xué)生養(yǎng)成更加高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師一方面可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問題的勇氣，另一方面與記憶及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生的疑問得到有效解答，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建良好課堂氛圍的前提。在教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，以更為平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的拳拳愛護(hù)之心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是以打或罵的方式來處理，這樣只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在《大自然的聲音》這一課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去公園等場(chǎng)所展開課外實(shí)踐活動(dòng)，在感受大自然風(fēng)光的同時(shí)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，使學(xué)生能更深刻的體會(huì)課文中的內(nèi)涵，從而充分加深對(duì)文章的理解，使教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（二）強(qiáng)化對(duì)多媒體等技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)愈發(fā)普及的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)多媒體等技術(shù)的運(yùn)用，利用圖片、視頻等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，給學(xué)生帶來更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，從而為學(xué)生帶來更具新意的語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。如在《美麗的小興安嶺》這一課中，教師可以為學(xué)生播放對(duì)小興安嶺的介紹視頻，使學(xué)生更深刻地感受小興安嶺的宏偉俊秀。同時(shí)教師根據(jù)課文中內(nèi)容的變化來向?qū)W生展示不同季節(jié)下小興安嶺的圖片，從而充分提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。此外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用不僅有助于為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，還能加深學(xué)生之間的交流，使教師能有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的更改和修正，以便給學(xué)生帶來更為高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。這既能使課堂教學(xué)的氛圍得到有效改善，還能使學(xué)生得到更加全面地發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善

教師在構(gòu)建課堂氛圍的過程中也要注意對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生在閱讀評(píng)價(jià)的過程中找到自己身上存在的不足，有助于學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況加以掌握，并在糾正存在的不足后提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能單一，且語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)慎重，以免教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生反作用。例如在《山行》等三首古詩(shī)的背誦過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在背誦時(shí)對(duì)文字的讀音，感情的體會(huì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師要給予學(xué)生充分地尊重，以和藹的態(tài)度幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的記憶，有助于教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

總結(jié)

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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邊明芳 山東省鄄城縣彭樓鎮(zhèn)舜王城完小