摘要：在高中教育階段，語文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，而要想提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，則需要教師不僅要以科學(xué)的觀念進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要注重應(yīng)該如何進(jìn)行高效的教學(xué)指導(dǎo)，這是現(xiàn)階段提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);策略;研究

在高中教育階段，語文的課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識、鍛煉能力和樹立良好三觀觀念的重要途徑，是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)方法，而語文具有生活性質(zhì)，能夠?qū)⑵降瓱o奇的文字重新組織成為優(yōu)美的語言，而要想真正的達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，那么只通過短短的課堂幾十分鐘教學(xué)顯然是很難辦到的，因此，構(gòu)建高質(zhì)量且高效的語文課堂就顯得尤為重要，這已經(jīng)成為了現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的必要路徑。下面，本文就如何提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述與探討。

一、合理利用教育媒體

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)也逐漸運(yùn)用到了學(xué)科教育之中。其中對于高中語文教學(xué)而言，語文教育媒體就是現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的產(chǎn)物，其是指載有語文信息的物體，或是儲備和傳輸語文信息的現(xiàn)代化工具。其通常分為兩類：一類是傳統(tǒng)的教育媒體，如教材書等;另一類則是現(xiàn)代化教育媒體，如教學(xué)視頻、微視頻、教學(xué)課件以及教學(xué)圖像等。隨著時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)教育的改革，兩者之間也進(jìn)行了深度的融合，逐漸形成了如今這種多媒體教育體系。而綜合高中生的思維特點(diǎn)而言，教師應(yīng)不難發(fā)現(xiàn)，普遍的高中生都是以直觀思維為主，并通過具體形象來轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，致使教師就需要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的直觀效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并注重豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將語文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楦由鷦?、更加形象以及更加具體的形式，從而更好的達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“雨巷”一課時(shí)，首先，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合詩中所描繪的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)視頻，將詩中的三段結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)-幻覺-現(xiàn)實(shí)，都融入到教學(xué)視頻之中，運(yùn)用直觀的影像信息來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然后，在針對教學(xué)視頻提出相關(guān)的探究問題：詩中的雨巷和丁香存在哪兩種主要意象？什么是象征手法？這首詩是如何運(yùn)用象征手法的？隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行問題的分析與探討，從而通過這樣的方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高。

二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

在新課改下的高中語文教學(xué)中，學(xué)生是語文教學(xué)活動的主體，學(xué)生能否全面掌握語文知識和語文技能，與學(xué)生本人是否努力有著直接的關(guān)系。也就是說，只有在學(xué)生能夠積極主動的參與到語文活動的條件下，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而要想調(diào)動學(xué)生的參與積極性，則需要教師注重掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。對于高中生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要分為兩個(gè)方面：一是對于學(xué)習(xí)的自信心，信心對于高中生而言可謂是十分重要，因此，教師就必須要在日常開展教學(xué)工作的過程中，積極給予學(xué)生認(rèn)可與肯定，要讓學(xué)生意識到教師對于自身的關(guān)注與重視，逐步幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而讓學(xué)生能夠形成更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二對于學(xué)習(xí)的興趣，對于高中生而言，高中教育不僅有著學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也有著升學(xué)壓力，致使調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師注重從學(xué)生的年齡角度以及生活角度入手，要將學(xué)生熟知的事物與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，給予學(xué)生一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用學(xué)生熟知的事物來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

雖說在高中教育階段，教師都被以嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗笾Q，但并不意味著教師在課堂教學(xué)的過程中不能夠出錯(cuò)，如果這個(gè)錯(cuò)誤犯得適當(dāng)且及時(shí)，那么反而會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)一篇文章時(shí)，教師就可以故意說錯(cuò)文章中的寫作手法，這時(shí)學(xué)生就會機(jī)敏的發(fā)現(xiàn)教師說錯(cuò)了，往往學(xué)生在這種時(shí)候都會比較興奮，教師也正好可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)來加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解與掌控。另外，除了運(yùn)用自身的“失誤”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，教師還需要善于利用新知識與舊知識進(jìn)行對比教學(xué)的開展，要給予學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生能夠活躍自身的思維能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的解決問題能力以及語文思維能力，從而讓學(xué)生能夠得到更好的語文能力發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)提高語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

在高中教育中，學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都是由教師來進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生則長期處于被動式的學(xué)習(xí)地位，教師往往運(yùn)用自己的想法、理解來代替學(xué)生的內(nèi)心感受，逐漸形成了一種灌輸式的教育模式，在這樣的教育背景之下，學(xué)生之間缺乏有效的溝通、交流，學(xué)生也沒有意識到集體以及團(tuán)隊(duì)的重要性，成為孤立的個(gè)體，課堂教學(xué)缺乏真正的集體性。因此，教師就必須注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會、探討的機(jī)會以及發(fā)揮的機(jī)會，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，要想提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師注重結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文能力全面發(fā)展為目標(biāo)，積極營造良好的師生關(guān)系以及良好的同學(xué)關(guān)系，要在與學(xué)生日常交流的過程中，掌握學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來選擇合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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