摘 要：本文以初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用為主題展開論述，首先分析了初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)利用的重要性，然后針對(duì)初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);利用

一、引言

物理是初中教育的重要科目之一，物理學(xué)科的主要特點(diǎn)在于知識(shí)面涉及廣泛且邏輯性較強(qiáng)，開展實(shí)驗(yàn)是向?qū)W生展現(xiàn)物理現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)內(nèi)涵的重要途徑，而在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，趣味實(shí)驗(yàn)的科學(xué)利用，對(duì)于整體教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。

二、初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)利用的重要性

從微觀層面來看，初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中物理教材中相對(duì)枯燥的文字信息及相關(guān)理論以更加形象的方式予以呈現(xiàn)，而且，在興趣的帶動(dòng)下，還能夠提升初中生在物理課堂學(xué)習(xí)中的參與性，以此充分發(fā)揮學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這符合我國素質(zhì)教育的實(shí)際要求，對(duì)于初中生物理學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的促進(jìn)作用。。從宏觀層面來看，初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用，有助于推動(dòng)初中物理整體教育改革。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)固化式的初中物理課堂中，很多教師對(duì)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式比較依賴，在開展物理實(shí)驗(yàn)中，更多的表現(xiàn)為教師在課堂上的展示，在教師看來，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的當(dāng)眾展示，足以幫助學(xué)生了解其中的物理原理，因此在一些學(xué)校中學(xué)生真正參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，而為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容更多是結(jié)合教師的展示流程死記硬背其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等。另外，一些學(xué)校雖然會(huì)安排學(xué)生親自參與到大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的操作中，但是由于缺乏趣味性元素的引入，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到提升。而趣味實(shí)驗(yàn)的利用，則能夠有效改變上述情況，提升學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的參與性，減少物理實(shí)驗(yàn)中的枯燥性，進(jìn)而不斷提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用

（一）精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)中，面對(duì)一些比較抽象或很難理解的知識(shí)內(nèi)容，教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，提升其物理學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并提升整個(gè)物理課程教學(xué)效果。例如，在“力的作用是相互的”內(nèi)容教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)立一個(gè)支架，將強(qiáng)磁鐵和鐵塊用布包住并懸掛于支架之上，然后用手控制使雙方都處于垂直向下的狀態(tài)，然后放手，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體都會(huì)向彼此靠近，并讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)包裹的是磁鐵，結(jié)果應(yīng)該是很多學(xué)生會(huì)猜錯(cuò)。通過這一簡單而形象的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到，雖然磁鐵本身有吸力而鐵塊本身沒有，但是磁鐵在向鐵塊產(chǎn)生作用力的同時(shí)，鐵塊同樣會(huì)對(duì)磁鐵產(chǎn)生作用，所以才會(huì)產(chǎn)生相互靠近的現(xiàn)象，借助這一直觀形象的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的，在獲得學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，極大的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性趣。又如，在“平面鏡成像”教學(xué)中，教師可以將兩塊背面相靠的平面鏡垂直放入玻璃杯的正中位置，而且要確保平面鏡邊緣與玻璃杯壁接觸不留痕跡。然后將一側(cè)面向?qū)W生，在不讓學(xué)生知道的情況下在另一側(cè)悄悄加水，在學(xué)生眼中，杯子依然是空的，教師然后將杯子旋轉(zhuǎn)180度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)空杯子一下子變成了裝滿水的杯子。通過向?qū)W生展示這“神奇一刻”，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過解釋使學(xué)生對(duì)“平面鏡成像”的原理有一個(gè)更為深刻的理解。

（二）注重生活元素的融入

在初中物理教學(xué)中，教師可以將生活化元素融入到物理實(shí)驗(yàn)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“光的直線傳播”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜集廢塑料、廢紙板來制作簡易潛望鏡，又如，在摩擦力內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示如何在不破壞酒瓶的前提下從中取出瓶塞。通過上述趣味實(shí)驗(yàn)的展示，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以采用送驚喜的方式向?qū)W生展示一些物理現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)“光的折射”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師選擇一個(gè)陽光比較好的一天，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以說：“今天我要送給同學(xué)們一抹彩虹”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師借助一個(gè)簡單的噴霧器，在光線較強(qiáng)的窗戶邊進(jìn)行噴霧，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整位置和角度，然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有噴霧的地方出現(xiàn)了彩虹，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，后期借助實(shí)驗(yàn)室的棱鏡，向?qū)W生更加明確的解釋這一現(xiàn)象以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)小組

在初中物理教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)小組，以此營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使小組學(xué)生共同參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，并在共同探究中感受實(shí)驗(yàn)樂趣，以此不斷提升學(xué)習(xí)效果。為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的實(shí)際作用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，不同的組員負(fù)責(zé)不同實(shí)驗(yàn)步驟的控制，在共同的努力下完成實(shí)驗(yàn)，并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在提升實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，以此不斷提升初中物理教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，初中物理教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的利用有著重要的意義，為此，初中物理教師要能夠在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中融入各類趣味性元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，并以此助推教學(xué)質(zhì)量的提升。

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惠州市鐵路學(xué)校?邱偉東