摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一個陌生的名詞，線上學(xué)習(xí)模式在全國大中小學(xué)中逐步推廣。線上學(xué)習(xí)一般是利用線上學(xué)習(xí)平臺、結(jié)合QQ群等方式開展線上答疑、作業(yè)批改等不同的媒介達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年段英語著重培養(yǎng)學(xué)生的聽音辨音、朗讀模仿能力，本文結(jié)合小學(xué)低年段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹有關(guān)線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、線上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)英語低年段線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 線上學(xué)習(xí) 現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)，生活和學(xué)習(xí)方式都在慢慢產(chǎn)生變化。線上學(xué)習(xí)打破了時間和空間的限制，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，學(xué)習(xí)資源也更加豐富。本文將從線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、線上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面，結(jié)合小學(xué)低年段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行探討和分析。

一.線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

線上學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時代的新生事物，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來了新的生機(jī)和機(jī)遇。近幾年來，很多的大中小學(xué)積極的利用在線教育這個平臺開展線上學(xué)習(xí)，常見的線上學(xué)習(xí)方式有微課，慕課，線上直播等。目前，我國已有5000多門學(xué)科在使用慕課，參與開課的學(xué)校數(shù)量以及學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先水平，我國已成為世界慕課大國。[1]

小學(xué)低年段英語線上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）小學(xué)英語低年段線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)得知識的方式很單一，幾乎都是來自于書本，資源有限。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)革命使人們拓寬了獲得知識的渠道。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種產(chǎn)物來獲取資源，輔助教學(xué)。小學(xué)低年段學(xué)生具有注意力不集中，容易走神的特點(diǎn)，線上課程打破時間的限制，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)選擇暫?；蛘咧貜?fù)觀看。這一定程度上彌補(bǔ)了部分孩子的學(xué)習(xí)漏洞。而精品微課更是將最核心的知識點(diǎn)以短小的視頻形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行最高效的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)英語低年段線上學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

小學(xué)低年段英語學(xué)習(xí)主要是要培養(yǎng)學(xué)生聽音辨音、模仿朗讀的能力。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，師生能夠面對面進(jìn)行交流，教師能夠及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生辨析和模仿的掌握情況，并及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)的興趣。而線上學(xué)習(xí)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生對語音語調(diào)的模仿分辨程度無法準(zhǔn)確把握，而且缺乏了師生的互動，學(xué)生的參與感減弱，對低年段小朋友的影響更大，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

線上學(xué)習(xí)的另一個缺點(diǎn)是難以把握教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式定時定點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度基本跟著教學(xué)計劃走。[2]線上學(xué)習(xí)雖然打破了學(xué)習(xí)對時間和空間的限制，學(xué)生可以在家進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，但是無法形成一個有利于低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

二.如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量

（一）積極落實(shí)每日學(xué)習(xí)計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”上文所講的線上學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)之一難以把握教學(xué)進(jìn)度的根源就是缺乏計劃的指導(dǎo)。這需要筆者這一類的一線教師去指導(dǎo)自己班上的學(xué)生制定每天的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。比如今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是觀看Unit1 story time的視頻并完成跟讀課文任務(wù)，就一定要真正地去落實(shí)下去。筆者利用QQ和微信兩個工具提前在群內(nèi)發(fā)布每天的英語學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，達(dá)成家校溝通、家校合作共贏的局面，幫助學(xué)生做好每一天的英語學(xué)習(xí)。

（二）精心組織線上答疑講解

由于學(xué)情的差異、教師風(fēng)格的差異，在一些知識點(diǎn)的處理上學(xué)生難免在觀看視頻后存在一些疑惑，這就需要教師自己針對本班學(xué)情進(jìn)行微課的制作講解或者利用企業(yè)微信騰訊直播等功能進(jìn)行直播答疑講解。準(zhǔn)備階段，教師要對學(xué)生可能出現(xiàn)疑惑的知識點(diǎn)有一個初步的了解。緊接著可以利用聊天工具對學(xué)生的掌握情況對一個調(diào)查，在群里調(diào)查后還可以選取幾個典型的不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通來了解學(xué)生的薄弱之處到底在哪里。最后教師要精心制作課件來給本班學(xué)生答疑解惑。

（三）利用好各類平臺加強(qiáng)檢查和反饋

學(xué)習(xí)必定是有反饋的，教師在線上學(xué)習(xí)期間一定要時刻注意學(xué)生課后的反饋情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的各類產(chǎn)物就給我們提供了各種工具。小學(xué)英語低年段的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就是模仿跟讀，因此筆者利用易加口語作業(yè)來檢測學(xué)生的單詞和課文朗讀情況，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的模仿跟讀情況進(jìn)行打分，教師通過這一軟件可以清晰準(zhǔn)確地了解到哪些學(xué)生完成了老師布置的跟讀作業(yè)并且跟讀水平如何。針對易加口語分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生老師可以在軟件上直接聽他的朗讀，對于他存在困難的讀音，老師可以進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和糾音，大大提高了老師的效率。而基礎(chǔ)的英語知識的掌握上，教師利用問卷星的考試功能對學(xué)生的知識掌握進(jìn)行檢測。通過現(xiàn)代信息技術(shù)對大數(shù)據(jù)的處理我們很容易就能統(tǒng)計出錯題分布情況，并針對錯誤率較高的題目以及涉及的知識點(diǎn)通過微課的形式制作視頻進(jìn)行講評，達(dá)到有學(xué)習(xí)、有反饋、有練習(xí)、有講評的線上學(xué)習(xí)模式。

三.結(jié)語

線上學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性和開放性的特點(diǎn)，是時代和技術(shù)的產(chǎn)物。英語是一種語言教學(xué)，單一的學(xué)習(xí)元素?zé)o法促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，只有更好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取更多更豐富的資源才能讓學(xué)生說得更多，聽得更多，學(xué)得更好。越來越多的人看到了現(xiàn)代信息技術(shù)+教育的無限可能，也體會到了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]房林.淺談高?！熬€上教學(xué)”的現(xiàn)狀、問題及嵌入路徑[J]市場研究調(diào)查報告，2018（10）：16～17.

[2]馬小強(qiáng).教師如何做好線上教學(xué)[N].中國教師報，2020-03-11（012）

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