摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的不斷改革，幼兒自主能力的發(fā)展逐漸地成為了社會(huì)各級(jí)重點(diǎn)關(guān)注的話題。其中游戲教學(xué)是幼兒園的常用手段，在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障幼兒的身心健康等方面具有顯著的效果。而如何有效地在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主能力也隨之成為了幼師急需解決的問(wèn)題，基于此，本文將對(duì)幼兒園自主游戲的實(shí)施途徑展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;途徑;興趣;保障

前言：

在學(xué)前教育階段，幼兒自主游戲的有效實(shí)施，一方面，能夠突出幼兒的主體為主，讓幼兒獲得自由發(fā)現(xiàn)與探索的空間，對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)世界具有突出的幫助作用。另一方面，能夠增強(qiáng)幼兒的感受，幫助幼兒建立起良好的行為習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒園自主游戲的實(shí)施途徑進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

2幼兒園自主游戲的實(shí)施途徑

2.1 興趣的培養(yǎng)是自主游戲的前提

幼兒是學(xué)期教育的接受者，想要在學(xué)前教育中實(shí)施有效的自主游戲教學(xué)，幼師首先就需要讓幼兒對(duì)自主游戲產(chǎn)生興趣，對(duì)此，幼師在制定自主游戲教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造游戲情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引幼兒的注意力，促使幼兒能夠積極地主動(dòng)地參與到游戲中。另外，為使游戲情境更為生動(dòng)化形象化，幼師還應(yīng)將學(xué)前教育內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)給予幼兒刺激，帶給幼兒嶄新的課堂體驗(yàn)感受，促使幼兒能夠逐步地對(duì)自主游戲產(chǎn)生興趣，在較為輕松自由的環(huán)境中，潛移默化地掌握知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)自主游戲的有效性。例如：在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，幼師可以組織幼兒進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒輪流擔(dān)任打擊樂(lè)器的操控者，促使幼兒能夠快速地進(jìn)入課堂狀態(tài)，仔細(xì)地聆聽(tīng)與感受音樂(lè)的節(jié)奏，加深幼兒對(duì)打擊樂(lè)的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠在一個(gè)較為愉悅的狀態(tài)下，掌握打擊樂(lè)器的應(yīng)用方法

2.2材料的擇取是自主游戲的契機(jī)

自主游戲不同于以往使用于學(xué)前教育中的游戲教學(xué)模式，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒的思想上依然具有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，但想要落實(shí)這一點(diǎn)，幼師還需要找到自主游戲的契機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)合理的材料的方式，進(jìn)一步加深幼兒在自主游戲中的探究深度，激發(fā)幼兒的實(shí)踐興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒的參與感受，進(jìn)而讓幼兒獲得思想上的啟發(fā)，對(duì)幼兒與生活產(chǎn)生思考，為幼兒的發(fā)散性思維提供有效的延展空間，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力的有效提升，進(jìn)而達(dá)成自主游戲?qū)τ變旱慕逃康摹?/p>

2.3細(xì)致的觀察是自主討論的基礎(chǔ)條件

幼兒階段的幼兒對(duì)事物的認(rèn)知上不全面，在面對(duì)新鮮事物時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，但由于幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在探索與觀察新鮮事物時(shí)往往無(wú)法有效地找到正確的方向，進(jìn)而導(dǎo)致大量的時(shí)間被浪費(fèi)，且無(wú)法達(dá)到最佳效果，所以，在這一過(guò)程中幼師的指導(dǎo)作用是十分重要的，幼師應(yīng)通過(guò)自主游戲的方式給予幼兒指引，為幼兒設(shè)立目標(biāo)，讓幼兒在正確的方向上，展開(kāi)細(xì)致的觀察，并進(jìn)行自主討論，營(yíng)造出積極的氛圍，促使幼兒間的思想觀點(diǎn)能夠得到充分的交流與摩擦，最終呈現(xiàn)出新的思想觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒探究精神的建立，實(shí)現(xiàn)自主游戲的價(jià)值。此外，由于班級(jí)中的幼兒較多，在相互討論的過(guò)程中往往無(wú)法保持有序性，對(duì)部分性格較為內(nèi)向的幼兒而言具有一定的弊端，為保證幼兒討論的有效性，幼師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的方式，在討論環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的實(shí)際情況與興趣愛(ài)好，將幼兒科學(xué)的合理的分成幾人一組，讓幼兒以小組為單位圍繞問(wèn)題展開(kāi)探索、分享自己的觀點(diǎn)，促使幼兒能夠獲得一個(gè)相對(duì)自由的空間，沒(méi)有后顧之憂的表達(dá)自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)幼兒討論效率與質(zhì)量的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4激勵(lì)創(chuàng)造是自主游戲的活水源頭，能夠使幼兒的自主能力得以發(fā)展

幼師在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，在學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒的每一個(gè)評(píng)價(jià)都會(huì)為幼兒帶來(lái)顯著的影響，對(duì)此，幼師應(yīng)認(rèn)知到自身的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，以平和的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重幼兒間的差異性，并充分地發(fā)揮自身的影響力，通過(guò)激勵(lì)的方式給予幼兒參與自主游戲的動(dòng)力，促使幼兒能夠獲得自信心與自我認(rèn)同感，以更加積極的樂(lè)觀的心態(tài)參與到游戲?qū)W習(xí)中，使幼兒的自主能力能夠得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園自主游戲的實(shí)施的價(jià)值。例如：在聽(tīng)力訓(xùn)練中，幼師可以將幼兒的音樂(lè)儲(chǔ)備量作為基礎(chǔ)，組織幼兒進(jìn)行聽(tīng)歌識(shí)曲的自主游戲，并在幼兒聆聽(tīng)一段時(shí)間的音樂(lè)后，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出歌曲的名字，激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒能夠?qū)⑷康淖⒁饬性谝魳?lè)上，充分地調(diào)動(dòng)聽(tīng)力能力進(jìn)而達(dá)成對(duì)幼兒聽(tīng)力的訓(xùn)練目的。在游戲結(jié)束后，幼師需要給予幼兒積極的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，促進(jìn)幼兒優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)幼兒園自主游戲?qū)嵤┩緩降挠行剿?，將?huì)為學(xué)前教育在嶄新的時(shí)代背景下，開(kāi)辟?gòu)V闊的發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，因此，幼師應(yīng)對(duì)此起到高度的重視，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，不斷地創(chuàng)新游戲方案，帶給幼兒更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收益良多。

參考文獻(xiàn)：

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