摘要：生命教育關(guān)注生命發(fā)展，其宗旨意在通過落實開展生命教育推動生命成長、提升生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在感知生命、認識生命的基礎(chǔ)上學(xué)會尊重生命、呵護生命。初中道德與法治課堂是落實開展生命教育的重要載體，同樣其課程教學(xué)內(nèi)容與生命教育也有所關(guān)聯(lián)。因此，初中道德與法治學(xué)科教師要把握生命教育與道德與法治學(xué)科課堂之間的關(guān)系，從強化觀念、立足教材、聯(lián)系熱點、多元教法、趣味活動等方面入手，滲透、融入、開展生命教育，這樣才能夠提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 生命教育 對策

生命教育本就是我國教育的重要內(nèi)容，尤其是在這一大社會熱點之下，生命教育更被提上日程。初中道德與法治教師必須充分認識自身在落實開展生命教育的重要作用，要成為生命教育的有力載體。要從多角度突破傳統(tǒng)教育思路，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，立足道德與法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生的生命價值得到升華。

一、強化觀念：提高生命教育意識，樹立生命教育理念

將生命教育納入初中道德與法治課堂，實際上對當(dāng)下的初中道德與法治課堂

提出了新要求，需要教師轉(zhuǎn)化教育觀念，從生命教育視角下重新審視學(xué)科教學(xué)活動，將生命教育理念作為初中道德與法治課堂的風(fēng)向標。

第一，教師要樹立“以生為本”的教育理念。必須將生命教育對應(yīng)到學(xué)生身

上，既要了解學(xué)生對生命教育的掌握情況，又要遵循學(xué)生的生命發(fā)展規(guī)律來開展生命教育。這樣才能夠確?！皩ΠY下藥”，才能夠在立足學(xué)生實際的基礎(chǔ)上加深學(xué)生生命教育理解，喚醒學(xué)生生命共鳴;

第二，教師要弘揚“關(guān)愛生命”的教育理念。教師本身必須重視生命教育，更要將生命教育納入到道德與法治課堂，將其作為教學(xué)目標之一。具體結(jié)合道德與法治課堂內(nèi)容表現(xiàn)為兩個目標層面，即引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的生存技能保護生命。

二、立足教材：加強教材內(nèi)容研究，掌握生命教育內(nèi)容

道德與法治課堂上的諸多內(nèi)容都具備生命教育色彩，需要道德與法治教師深

入挖掘、加以研究、加以整合，這樣才能夠讓學(xué)生在進行教材知識學(xué)習(xí)的同時“無聲無息”的接受生命教育，實現(xiàn)教育共通。

教師應(yīng)當(dāng)全面梳理把握教材內(nèi)容，要從生命教育視角結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容進行對應(yīng)篩選和匹配，明確生命教育在道德與法治課堂上的滲透點。

如就七年級部分道德與法治課程知識，挖掘其生命教育內(nèi)容，尋找教材內(nèi)容的契合點，以表格形式展現(xiàn)如下：

三、聯(lián)系熱點：補充課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富生命教育認知

時政熱點是初中道德與法治課堂的重要內(nèi)容，且諸多時政熱點都具有生命教

育的色彩。教師引入時政熱點補充課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠豐富學(xué)生對生命的認知，賦予課堂新的知識，同時帶入生命教育;另一方面則能夠以具體的、現(xiàn)實的案例做補充，讓生命教育更直接、更具體，更容易喚醒學(xué)生對生命的認識，提升生命教育的有效性。

如教師就可以將2020年這一時事熱點帶入到初中道德與法治課堂上，讓學(xué)生品味特殊事件背后的生命教育這一本“無字書”。帶領(lǐng)學(xué)生去剖析生命的脆弱，去感受尊重自然、敬畏生命的重要性。這一熱點話題學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活真實體驗做感受，對生命教育的認識將會更深刻，生命價值也得到了升華。

四、多元教法：利用多種教學(xué)方法，提升生命教育實效

初中道德與法治教師要注意教學(xué)方法的合理選擇，合適的教學(xué)方法猶如催化

劑，能夠推動生命教育的有效開展。教師要通過多種教學(xué)方法的選擇，讓圣米高教育走入道德與法治課堂真正“活”過來，被學(xué)生所接受。

如在學(xué)習(xí)“珍視生命”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認識到生命的脆弱、渺小與艱難，讓學(xué)生能夠?qū)W會珍視、保護自己的生命。教師可以通過情境教學(xué)法，利用視頻為學(xué)生展示、再現(xiàn)地震、火災(zāi)等各種各樣的情境，讓學(xué)生去感受在災(zāi)難面前生命的吼叫、生命的脆弱，從而喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感認知，給學(xué)生心靈以重錘，讓學(xué)生在情景體驗，直觀感受的過程中認識到生命的重要性;

如在學(xué)習(xí)“感受生命的意義”相關(guān)內(nèi)容時，為發(fā)揮學(xué)生的自主思考積極性，教師可以采用對話教學(xué)的方式提出問題，讓學(xué)生們深度思考，探析生命的本質(zhì)。

（1）有人說不要為別人而活，也有人說為別人而活才值得，你怎樣認為？

（2）你認為什么樣的生命才是值得的？如何實現(xiàn)自我價值？

五、趣味活動：挖掘課外相關(guān)資源，強化生命教育體驗

為了延伸拓展初中道德與法治課堂，豐富學(xué)生的生命體驗，讓生命教育與學(xué)生同行。初中道德與法治教師就可以在課下開展豐富多彩的生命教育活動，強化學(xué)生的生命教育體驗。

如教師可以利用信息技術(shù)，建構(gòu)生命教育網(wǎng)絡(luò)平臺、舉辦線上生命教育知識競賽、制作生命教育宣傳短視頻等;如教師還可以開展生命教育相關(guān)的手抄報展示、生命教育主題演講、生命教育知識比拼、生命教育講座等。豐富多彩的活動能夠吸引學(xué)生參與其中，同時也能夠推進生命教育在初中道德與法治課堂的進一步落實。

結(jié)束語：

生命教育是將人指向生命的教育，它有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命認識，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著積極作用。初中道德與法治教師必須充分認識自身道德與法治課堂這一重要教育平臺，要立足平臺落實上述舉措，將生命教育落實到實處。這樣才能夠強化學(xué)生認識、引導(dǎo)珍愛生命、提升生命價值、達到教育目的。

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福建省南平市建陽區(qū)小湖中學(xué) 鄧宜秀