【摘要】游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件。為貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，指導(dǎo)并促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動和自主游戲活動的開展，提高幼兒園保教質(zhì)量，我園教師利用活動室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為孩子們創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域是幼兒游戲活動額前提。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 開發(fā) 創(chuàng)設(shè) 游戲

為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，豐富孩子們在園的活動，縣幼兒園小班組老師結(jié)合小班幼兒年齡特點及各班實際情況，精心設(shè)計區(qū)域游戲，挑選投放安全、多樣、可操作的材料，孩子們在老師的指導(dǎo)下也很快熟悉了各區(qū)域，并能遵守游戲規(guī)則，盡情游戲，還做到了有序取放區(qū)域材料。

一、合理安排游戲空間

我們利用公共活動室創(chuàng)設(shè)了手工工作坊、故事工作坊、舞蹈工作坊、剪紙吧、美工室、陶藝吧、美食坊等民間藝術(shù)工作室。

從實際出發(fā)，各班合理利用班里的每一個角落進(jìn)行合理的分割開設(shè)美工、益智、超市、醫(yī)院、娃娃家、照相館等活動區(qū)角，利用走廊、門廳、陽臺等區(qū)域開設(shè)“星光大道”表演區(qū)、小吃街、小銀行、小劇場等游戲區(qū)域，巧妙的把各個角色聯(lián)系在一起，游戲時有條不紊，教室附近的空間又得到了合理的運用。

二、提供適宜的游戲材料

玩具，材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，游戲材料選擇得當(dāng)，種類豐富，就能激發(fā)幼兒的活動欲望，有利于幼兒積極主動探索，獲得新的知識和技能，發(fā)展各方面的能力。

因此為幼兒提供的游戲材料，一定要注意它的可操作性，游戲材料的投放要兼顧到每個層次的幼兒，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，還應(yīng)根據(jù)主題教學(xué)活動和幼兒實際需求隨時增減材料，起到對新的主題活動的孕育及對已進(jìn)行的主題活動的延伸作用。

三、指出游戲的正確玩法

教師要通過觀察，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以及了解游戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒教師在幼兒游戲中是導(dǎo)演，但不是以導(dǎo)演的身份介入，要以演員的身份介入，以演員的身份介入游戲，但又不是主角，孩子才是真正的主角，要適時介入、適時退出，以參與者的身份參與到幼兒的游戲中來，指導(dǎo)幼兒的游戲，并及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和他們的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)新的游戲主題，滿足孩子的需要，把握教育的時機，利用教育的契機開展生成活動。在日常游戲評價中，教師應(yīng)采用發(fā)展性評價，慎用橫向比較，多用縱向比較，鼓勵幼兒自評互評，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，使之真切地感受到自己的點滴進(jìn)步，通過同伴間與教師的鼓勵，幫助幼兒體會到創(chuàng)新想法給予肯定的快樂。

四、投放材料促進(jìn)主動參與

1.家園配合準(zhǔn)備區(qū)域材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。

如撿來小石頭、小樹枝當(dāng)成計算材料;小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子;葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子……孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品，如老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”;方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”;瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了。

2.提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要

眾所周知的“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。如為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力，我在手工角中設(shè)置了“夾玻璃球”的內(nèi)容。在練習(xí)用筷子夾玻璃球時，能力強的幼兒可選擇夾進(jìn)瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進(jìn)盒中。

3.收集的材料要安全衛(wèi)生

收集的材料大部分來源于大自然和孩子，教師必須注意幼兒的衛(wèi)生、安全，把幼兒的安全放在首位。農(nóng)村幼兒收集廢舊物比較困難，有的瓶、盒、罐都是幼兒從路邊撿來的，我們一定不能忽視里面的殘留物，時間一長會霉，有很多的細(xì)菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈，放置在陽光下暴曬后方可使用，以免意外事故的發(fā)生。

總之，在各種區(qū)角活動中，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。游戲活動現(xiàn)在已經(jīng)成為我園幼兒一日主要活動，在游戲中滲透對幼兒健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的引導(dǎo)，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，在游戲中成長。用游戲培養(yǎng)幼兒自主游戲的精神及規(guī)則意識，讓孩子們在各個區(qū)域中自主選擇、有序取放、相互合作，尊重幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，通過自身的操作去感知尋找問題的答案，充分體驗到自主學(xué)習(xí)、樂在區(qū)中的快樂。

參考文獻(xiàn)：

1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 ?主編：李季湄 馮曉霞 ?北京人民教育出版社 出版時間：2013.3

2.《小區(qū)域 大發(fā)展——孩子們的最愛》 ?作者：廖慧慧??幼兒園區(qū)域游戲2015.3

3.《給幼兒挖掘“藝術(shù)的土壤”》???作者：魏 倩 ???2014.5

浙江省杭州市桐廬縣桐君街道中心幼兒園?黃江琴