摘? 要：高中生開展社團(tuán)活動(dòng)，是綜合能力培養(yǎng)、知識(shí)豐富、素質(zhì)提高的的重要途徑，同時(shí)也是素質(zhì)教育的需要。本文從生物社團(tuán)活動(dòng)實(shí)例視角出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)，探討如何通過(guò)高中生物社團(tuán)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生生命觀念。

關(guān)鍵詞：高中? 生物社團(tuán)? 生命觀念

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0105-01

學(xué)生社團(tuán)作為一種新型的教育平臺(tái)，同時(shí)也是素質(zhì)教育院校推行校園文化建設(shè)的一面典型旗幟。生物社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將課堂延伸到實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)[1]。

1? ?生物學(xué)科素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

生物，是一門學(xué)科性比較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成涵蓋了多方面的內(nèi)容，主要包含四個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)探究、理性思維、社會(huì)責(zé)任，這四個(gè)方面又不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系，是個(gè)有機(jī)的整體，在整個(gè)素養(yǎng)內(nèi)涵中，生命觀念是基礎(chǔ)，是核心。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，目的在于提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)內(nèi)容的探究，更加靈活應(yīng)用于實(shí)際生活[2]。

對(duì)于高中生而言，生命觀念的正確形成和培養(yǎng)有著極其重要的意義，幫助其了解生命的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)生命的熱愛和尊重，所以對(duì)“生命觀念”的深入理解和認(rèn)識(shí)是每一位高中生物教師的核心教學(xué)任務(wù)[3]。

2? ?生物社團(tuán)活動(dòng)開展可行性分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，校園文化的創(chuàng)建活動(dòng)方式也更加的豐富，而社團(tuán)活動(dòng)可以開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)展學(xué)生思維，全面培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。生物學(xué)科的教學(xué)需要根據(jù)其科學(xué)性以及趣味性的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，生物是緊密聯(lián)系生活中具體實(shí)例的，生活中到處可以見到生物知識(shí)，所以教師可以借助社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，從講臺(tái)延伸到室外，從課本延伸到具體生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)[4]。

3? ?生物社團(tuán)活動(dòng)的開展及其對(duì)“生命觀念”培養(yǎng)的作用

組織開展社團(tuán)活動(dòng)，可以是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以由學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人獨(dú)立完成對(duì)項(xiàng)目的管理和分配，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，不僅加深了對(duì)課本的印象和理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科探究的熱情以及能力。通過(guò)開展不同類別的社團(tuán)活動(dòng)幫助學(xué)生更加深刻的“生命觀念”。

3.1 通過(guò)生物社團(tuán)開展模型構(gòu)建增強(qiáng)生命認(rèn)知

將空洞難以理解的書本概念問(wèn)題，通過(guò)直觀的模型展現(xiàn)，學(xué)生更加容易接受，在遇到一些學(xué)生很難弄明白，或者普遍模糊的概念，通過(guò)社團(tuán)成員集思廣益，根據(jù)自己的觀察，在教師的指導(dǎo)以及參閱相關(guān)材料基礎(chǔ)上，對(duì)概念進(jìn)行模型構(gòu)建。比如可以參照DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或者圖畫的形式來(lái)直觀展現(xiàn)細(xì)胞的主要成分以及基本結(jié)構(gòu)，在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主的構(gòu)建細(xì)胞器模型、突觸結(jié)構(gòu)模型等，這樣一來(lái)，通過(guò)互相溝通協(xié)作對(duì)模型的構(gòu)建，可以很大程度地降低對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和提高學(xué)習(xí)效率，尋找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)學(xué)生對(duì)生物體的構(gòu)成以及功能有了更加深入的了解，更加有助于對(duì)生命觀念的培養(yǎng)。

3.2 通過(guò)生物社團(tuán)集中研究研培養(yǎng)正確生命觀

在高中生物教學(xué)中，生命科學(xué)史的內(nèi)容非常的豐富，在教學(xué)中的各個(gè)模塊中都有體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成積極探索、熱愛科學(xué)、永不放棄的求學(xué)精神，同時(shí)對(duì)于科學(xué)家們勇于攀登事跡的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)求學(xué)的斗志。社團(tuán)成員通過(guò)各種途徑，包括課本、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，對(duì)生命科學(xué)的概念、起源等系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行搜集、整理，最后形成專題展覽，同時(shí)對(duì)感興趣的科學(xué)家之間的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，相互論證。通過(guò)學(xué)生各自的努力，在他們的腦海中形成了生命科學(xué)從起源到發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，將歷史充分的展現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到感受生命、創(chuàng)造生命、認(rèn)識(shí)生命以及探索生命的過(guò)程中來(lái)，感受生命的真諦。

3.3 通過(guò)社團(tuán)開展科普宣傳、科技創(chuàng)新保護(hù)生命

生物學(xué)是自然科學(xué)，又是自然科學(xué)本質(zhì)的反應(yīng)，人類對(duì)生物學(xué)的不斷研究，在生物學(xué)上的造詣，同時(shí)也是社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，作為科學(xué)手段，開展生物的科普宣傳以及進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等有助于提高學(xué)生對(duì)生命捍衛(wèi)的使命感以及維護(hù)社會(huì)正義的責(zé)任感。社團(tuán)成員自主搜集素材，選取社會(huì)熱點(diǎn)話題，結(jié)合生物知識(shí)，利用節(jié)假日等時(shí)間，深入校園或者面向社會(huì)，向廣大學(xué)生和社會(huì)群眾宣傳，內(nèi)容可以是常見流行性病毒的傳染途徑以及預(yù)防措施等、水源的污染及其危害等常識(shí)性知識(shí)宣傳，利用所學(xué)知識(shí)，教會(huì)大家一些常規(guī)性自救措施等，形式可以多種多樣，吸引大眾關(guān)注。社團(tuán)成員可以集中力量，借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，或者聯(lián)系其他機(jī)構(gòu)的科研力量，自主對(duì)感興趣或者是熱點(diǎn)話題進(jìn)行研究創(chuàng)新，如解決家庭用水污染問(wèn)題，可以共同構(gòu)建多級(jí)利用裝置?？破盏膹V泛宣傳以及科技的創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生命。

校園社團(tuán)的建設(shè)將是素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)教育大背景下的必然趨勢(shì)，社團(tuán)活動(dòng)的開展以及構(gòu)建也在不斷的探索中，也將更加的規(guī)范和專業(yè)，對(duì)于生物學(xué)科核心素養(yǎng)生命觀念的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，科學(xué)性的社團(tuán)是十分有必要且有效的，將在很大程度上改善生物教學(xué)觀念和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上面，有助于培養(yǎng)更多熱愛生命、熱愛科學(xué)的有社會(huì)責(zé)任感的青年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳學(xué)峰.淺談生物社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作用[J].中學(xué)生物學(xué)，2017（4）.

[2] 朱為娜.高中生物學(xué)教學(xué)中生命觀念培育研究[D].2017.

[3] 何琰.如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高高中生物教學(xué)的有效性[J].?西部素質(zhì)教育，2017（06）：243.

[4] 沈衛(wèi)芳.培養(yǎng)生命觀念，提高學(xué)生生物科學(xué)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2018（8）.

作者簡(jiǎn)介：許高云（1982-），女，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中生物教學(xué)。