（廣東省東莞市東城中心小學 廣東 東莞 523000）

老師要以新的教育理念，在我們的教育和教學中進行愛的教育，成功的教育和欣賞教育，對孩子要多一份欣賞，少一份批評。要為孩子實現(xiàn)目標所付出的努力大聲贊揚，為孩子遇到的困難實施有效的幫助，使孩子感到父母愛他，老師喜歡他。在這樣的教育氛圍中，他的情感體驗令人愉悅，自我感覺會更好，自信心會越來越強。

1.賞識——讓孩子建立自信

在生活和工作中，我們都希望得到他人的贊賞和認可。我們經(jīng)常加班加點努力工作，得到領(lǐng)導的贊美或同事的贊賞，我們感到滿意。同樣，兒童的幼小心靈也需要我們的贊美和贊賞。當然，在孩子成長過程中，有許多問題會損害孩子的自尊心，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，能及時給予應(yīng)有的肯定。

我班的袁子瑩同學，書包是由父母安排的，書本是由父母包裝的，甚至不需要做功課也要由父母陪同。父母常用譏笑的態(tài)度：“瞧你有多笨！……”隨著時間的流逝，孩子將成為一個不尋求進步而暴力放棄自己的人。事事包辦，令到孩子對父母的依賴性強，自己本來可以應(yīng)付得了的，而總是懷有不知道該不該這樣做，做得好不好，孩子對自己的能力完全處于一個懷疑的狀態(tài)，如此這般孩子的自信心、上進心便受到嚴重的損傷和打擊。盡管她很聰明，但在做作業(yè)時卻找不到自己的文具，經(jīng)常不能準時完成作業(yè)。由于生活中自理能力差會影響知識和技能的學習，因此我與母親達成共識，試圖通過欣賞教育充分培養(yǎng)孩子的能力，無論孩子如何做，都敢放手，讓她做并相信自己可以做得好，每當孩子取得一點進步時，我們都會說：“您確實很有能力，并且每次都取得了進步！”因為孩子的自我評價經(jīng)常取決于對成年人的評價，成年人對孩子的肯定和堅定的信念會讓孩子變得自信。經(jīng)過一學年的努力，在賞識教育的熏陶下，讓孩子在潛移默化中“自信”起來，袁子瑩同學進步了。

2.關(guān)愛——讓孩子樹立自信

俗話說得好“十個手指有長短”，每個孩子都有優(yōu)點和缺點。對于一些雙差學生，老師應(yīng)該更好地關(guān)注他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓學生建立自信心，對促進他們起著重要作用。

我班黃明江同學，他性格非常內(nèi)向，從不多說一個字，從不舉手說話，據(jù)家長反映他回到家表現(xiàn)非常活潑，喜愛玩具，很復雜的玩具能拆能裝，我就以他這一優(yōu)點為突破口，班里誰的轉(zhuǎn)筆刀壞了，就請他來修；課桌椅的螺絲壞了，請他安裝上，每次他為同學做好事，我在班上大力表揚他。他也很樂意做這些事情，在做這些事情的過程中，意識到自己在課堂上的價值。老師的愛，同學的愛，燃點了他的自信心，以后他有什么不懂的能敢于請教老師和同學了，上課舉手也積極了。

肯定孩子們的努力比稱贊孩子的好成績更為重要。并非每個孩子都在同一起跑線上，每個孩子都能達到的終點之間還有很大的差距，但是只要我們關(guān)心這個孩子，這就會使他充滿信心地前進，并能夠成功。

3.體驗——讓孩子實現(xiàn)自信

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷獲得成功的經(jīng)驗，過多的失敗經(jīng)驗常常使孩子懷疑自己的能力。因此，作為一名老師，我根據(jù)孩子的成長特征和個體差異提出了適合他水平的任務(wù)和要求，并設(shè)定了適當?shù)哪繕?，以便通過努力來完成。如果讓他跳起來，找到一種方法來摘下花籃，讓他在過程中培養(yǎng)自信，不要將花籃吊得太高，如果實際能力還不夠，失敗多次自信心就會屢屢受挫。如上課回答問題，初時只有部分好的孩子回答，為鼓勵孩子多動腦回答，凡是有回答的不管流利與否、通順與否、對錯與否（錯的老師糾正），只要能讓老師聽懂你的意思，都獎小紅花。剛開始只有幾位孩子試著回答，而我不管答得怎么樣都一律表揚加小紅花。其他的孩子看見他說成那樣都有得獎，于是都愿意上來試試把自己的想法說出來。就這樣學生不怕回答問題了，他們的自信心也慢慢培養(yǎng)出來了。我想學生不是因為要得到小紅花，而是因為老師的態(tài)度。這樣的態(tài)度使學生沒有壓力，沒壓力孩子自然愛說什么就說什么，說得多了，當然不再怯場了；說得多了自然對自己倍增信心。

我兩個班都有一個不好的地方：作業(yè)總交不齊。于是我經(jīng)常讓他們同桌互相檢查，自己跟自己比賽，凡是完成作業(yè)的、或者作業(yè)端正的都有小紅花。跟自己比并不難，漸漸地差不多每個學生都交齊作業(yè)了，字體端正了，有進步了，每個學生都有小紅花，他們對自己的成績都喜滋滋的，這樣不斷重復比賽，學生對自己獨立完成作業(yè)的信心大增。

為了鍛煉孩子們的意志，假日我?guī)е嗤瑢W去旗峰公園爬山，一開始大家興致勃勃，邊爬山邊說笑，可是，爬到半山腰，已經(jīng)有部分孩子開始累了，個個都叫苦連天說：“老師，我不想爬了，我要回家！”為了鼓勵孩子們，我耐心地說：“同學們，爬山不僅鍛煉身體，也可以增強人的自信心。我還指著前面的一位年過七十的老爺爺對他們說，這么大年紀了，都勇往直前，這是因為他對自己充滿了信心，別人能做到的事，相信自己也能做到?！苯?jīng)過我這么一說，孩子們受到了啟示，呼吸幾口氣，樂意地跟著我繼續(xù)前進。當爬到山頂燈籠處，我看到孩子們臉上露出了自信的笑容，也看到了孩子們成功的喜悅。

此外，缺乏信心的兒童應(yīng)特別注意。對于膽小的孩子，有意識地讓他們在家中或教室里做一些工作，并在完成任務(wù)的過程中建立自信心。一個人的自信不是天生的，它是我們?nèi)粘Ｉ?，學習和實踐活動中培養(yǎng)的。孩子們喜歡運動，我就讓孩子參加自己感興趣的活動，陳瑤同學喜歡乒乓球運動，第二課堂就讓她參加這項運動，經(jīng)過一年多的訓練，她的球技得到了一定的提高，這樣，孩子們在體驗這些成就的同時會體驗自己的優(yōu)勢，品嘗成功的甜蜜，因此喜歡“我能”，“我來”，“我會”，“我自己做”等等?！霸趯W習和生活的實踐中，通過推理經(jīng)驗積累并獲得更多的成功經(jīng)驗，使孩子感到成功。讓孩子們“自力更生”，逐步擴大“自我”動手和練習的范圍，讓孩子們有機會體驗成功并感到成功，并從這種成功的經(jīng)歷和感受中，繼續(xù)增強自信心，促使他們獨立學習，增加知識并成長為在新世紀具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。

縱觀古今中外的成功者，他們之所以能夠攀登事業(yè)頂峰的原因與他們不可動搖的自信密不可分。不可動搖的自信不是天生的，而是一點點養(yǎng)成的，老師希望孩子成為才能，所以不要忽視培養(yǎng)孩子的自信心，因為自信會幫助孩子成為才華！