（廣東省吳川市建興小學(xué) 廣東 吳川 524500）

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任的工作迎來了新方向，傳統(tǒng)班主任工作中，與學(xué)生們總是存在年齡距離、思維距離，班主任與學(xué)生難以貼近內(nèi)心，展開和諧的互動(dòng)，嚴(yán)厲的班主任會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們生出畏懼心理，寬和的班主任又難以約束學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)這一調(diào)劑方式，班主任可恩威并施，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的橋梁，讓學(xué)生們更愿意參與德育活動(dòng)，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，加強(qiáng)德育的教育效果。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系

應(yīng)試教育下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無非就是幾張卷子上的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們卯足了勁追求高分，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常忽視其他方面的進(jìn)步，如有的學(xué)生成績很高，但亂丟垃圾，有的學(xué)生遲到早退，有的學(xué)生鄙視成績落后的學(xué)生，有的學(xué)生抱團(tuán)形成了小團(tuán)體排擠、暴力傷害他人，如此種種，在應(yīng)試教育下，很多學(xué)生都認(rèn)為他們只要有一個(gè)好成績，就可以隨心所欲，犯錯(cuò)誤也能夠被輕易原諒，應(yīng)試教育下，一些班主任、教職工作者也確實(shí)比較偏袒成績好的學(xué)生，甚至包庇成績好的學(xué)生，認(rèn)為一件事發(fā)生后，成績好的學(xué)生必然是被迫參與的，這與德育教育目標(biāo)背道而馳，當(dāng)今社會(huì)，班主任具有新時(shí)代的思想，開始著手把學(xué)生們從壓力重重的分?jǐn)?shù)論中引導(dǎo)出來，更關(guān)注學(xué)生們的德行思想、行為品質(zhì)。班主任應(yīng)首先做到一視同仁，意識(shí)到成績好壞，學(xué)生們都有可能犯錯(cuò)，而后改變成績評(píng)估的單一模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)體系，班主任可結(jié)合本班的情況，展開科學(xué)的分值配比，如上課吃零食扣2分；在班會(huì)上被其他同學(xué)高度評(píng)價(jià)＋5分等等，每個(gè)人的名字對(duì)應(yīng)一條表格，表格中除了記錄的分?jǐn)?shù)，還有備注項(xiàng)，班主任從該生的行為舉止等去分析其心理誘因，記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性的幫助學(xué)生去改正，網(wǎng)絡(luò)評(píng)分可以每周公布一次，讓學(xué)生們看到自己的進(jìn)步，也在對(duì)比之下看到別人的優(yōu)勢，讓德行有分?jǐn)?shù)的衡量，學(xué)生們逐漸意識(shí)到德行的重要性，不再把關(guān)注點(diǎn)都停留在成績上，同時(shí)也讓家長意識(shí)到，學(xué)校比較重視學(xué)生們的德行，關(guān)注學(xué)生們的行為舉止，從細(xì)微之處讓學(xué)生們形成良好的習(xí)慣［1］。

2.拓展網(wǎng)絡(luò)德育空間

學(xué)校可組織每個(gè)班級(jí)中寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，在語文教研組的帶領(lǐng)下，構(gòu)建校園小報(bào)團(tuán)隊(duì)，有條件的情況下，可刊印本校學(xué)生的作品，留下教師們的點(diǎn)評(píng)語等，每個(gè)班級(jí)設(shè)定一個(gè)讀書角，并每周更新一次校園報(bào)紙，報(bào)紙上除了刊印學(xué)生作品外，還可以搜集本校本周的新聞，如某班本周舉行某某活動(dòng)等，班主任則作為班級(jí)小記者，利用手機(jī)拍攝下美好的瞬間，通過這種微縮網(wǎng)絡(luò)模式，讓學(xué)生們了解各個(gè)班級(jí)的動(dòng)向，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬心。條件不允許的情況下，學(xué)校也可以專設(shè)德育通知欄，讓每個(gè)班級(jí)挑選出幾名學(xué)生，輪流在通知欄上書寫德育名言等，學(xué)生們可通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料，將其整理到通知欄上［2］，以藝術(shù)的形式進(jìn)行潛移默化的德育熏陶。班主任應(yīng)主動(dòng)搜集德育資料，通過此類宣傳方式，進(jìn)一步在校園網(wǎng)站上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)價(jià)值體系，可建立班級(jí)德育網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生關(guān)聯(lián)緊密，如某班突然興起了帶項(xiàng)鏈的風(fēng)氣，從穿著首飾出發(fā)開始攀比家庭條件，

班主任則在網(wǎng)頁上書寫：“你帶著你買來的首飾，我?guī)е遗Λ@得的成績勛章”。并配圖榜樣學(xué)生手拿獎(jiǎng)狀的圖片，若是網(wǎng)頁維護(hù)時(shí)間不夠，班主任也可以選擇公眾號(hào)的形式，班主任可集體構(gòu)建一個(gè)校園教育公眾號(hào)，傳遞健康的德育信息，可邀請(qǐng)各個(gè)教師書寫文章推送，可網(wǎng)絡(luò)搜集一些教育的影片等在班會(huì)上播放，

另外班主任應(yīng)考慮到部分的學(xué)生臉皮薄，不愿意當(dāng)面陳情，班主任可增設(shè)網(wǎng)絡(luò)信箱，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生們社交主要靠QQ的習(xí)慣，留下自己的QQ號(hào)和郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生們有不想署名的想法，可以發(fā)送到班主任的郵箱，或者開QQ小號(hào)與班主任溝通，班主任應(yīng)有耐心的幫助學(xué)生們解決問題。班主任應(yīng)注意幽默式對(duì)話，不要過于死板，讓學(xué)生們喜歡自己、愿意主動(dòng)傾訴［3］。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)為班主任開通了如海洋一般浩瀚的教育空間，班主任應(yīng)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的世界，貼近學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生們理清生活的問題，消除學(xué)習(xí)的阻礙，以積極健康的思想面對(duì)人生，促使學(xué)生們有基本的社會(huì)公德意識(shí)、有家庭責(zé)任感、有班級(jí)榮辱心，積極的發(fā)揚(yáng)我國青少年的優(yōu)良精神，體現(xiàn)出少年風(fēng)貌，為自己的人生鋪平康莊道路。