（湖南省邵東市大禾塘梅嶺學(xué)校 湖南 邵東 422000）

閱讀是語文教學(xué)的核心，重點培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)、拓展思維、開闊眼界、培養(yǎng)語言綜合能力?！皹穼W(xué)”是孔子對“興趣是最好的教師”一句的完美詮釋。因此，在語文閱讀教學(xué)中研究如何提升學(xué)生的閱讀興趣，讓“閱讀”成為“悅讀”是語文教育取得成功的關(guān)鍵。不難發(fā)現(xiàn)在實際的閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式的傳統(tǒng)化、沉悶的課堂氛圍及閱讀教學(xué)重視程度不高都間接導(dǎo)致學(xué)生對閱讀喪失了學(xué)習(xí)興趣、自然學(xué)習(xí)主動性也不強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。而充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)生驅(qū)動力，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中領(lǐng)略知識的魅力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必然會讓學(xué)生受益終身。因此，本文重點研究了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.精彩的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種對世界充滿好奇、活潑好動、獵奇心理比較強(qiáng)的時候，那么在設(shè)計閱讀教學(xué)時就應(yīng)該抓住學(xué)生的天性特點，為學(xué)生做精彩的課前導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前組織“5分鐘的舞臺”活動，每次讓學(xué)生分享讀書感悟、朗誦經(jīng)典的詩詞歌賦、分享自己身邊的所見所聞或者推薦一本好書等。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生上臺發(fā)言的膽量和語言表達(dá)能力，而且得到教師和學(xué)生的肯定與鼓勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。比如，有同學(xué)分享了林松英的《小壁虎借尾巴》故事，當(dāng)同學(xué)們聽到小壁虎一次又一次沒有借到尾巴時感到很難過，同時抑制不住地詢問“小壁虎最后借到尾巴了嗎？”最后筆者讓該學(xué)生不告訴大家結(jié)尾，而是讓同學(xué)們回去自己也看看這篇故事，同時在下一次課上回答這篇故事的結(jié)尾是什么？以及為什么小壁虎長出了尾巴？等問題，通過精彩的課前導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心及閱讀興趣，而教師再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀書籍，自然能調(diào)動學(xué)生潛在的閱讀驅(qū)動力。

2.重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧

盡管小學(xué)生也讀了不少的書籍，但閱讀水平一直提不上來，究其原因不難發(fā)現(xiàn)是小學(xué)生僅僅停留在閱讀帶來的瞬時有趣性，而沒有掌握正確的閱讀方法。教師應(yīng)該充分利用語文教材，在每一次的課文學(xué)習(xí)中不斷滲入閱讀學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫思等語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生邊讀邊畫出自己比較喜歡的詞語、句子和段落，幫助學(xué)生積累語言素材；也可以在閱讀的過程中寫下自己的思考和感悟，幫助學(xué)生進(jìn)一步鍛煉語言綜合能力；而且部編版教材的插圖也能幫助學(xué)生理解文章中心思想、理解人物形象。同時引導(dǎo)學(xué)生注重標(biāo)點符號的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》一文時，為了讓學(xué)生抓住文章的中心思想，讓學(xué)生反復(fù)閱讀老屋多次說的話“再見！好了，我到了倒下的時候了！”然后讓學(xué)生分析這句話標(biāo)點符合的應(yīng)用有什么作用？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀和觀察思考后，認(rèn)為：兩次感嘆號的應(yīng)用表達(dá)的情感不同，前面一個感嘆號多是表達(dá)老屋對自己身為屋子職責(zé)堅守的結(jié)束，后一個感嘆號是表達(dá)老屋對動物們的不舍和對自己年老無奈的感情。此外，閱讀教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生對于篇幅比較長的文章合理劃分精讀略讀部分，為學(xué)生合理展示文章的時代背景也有助于學(xué)生更深層次理解文章含義。綜上，閱讀水平的提高不僅要有興趣加持，更需要正確的閱讀方法助力，才能讓學(xué)生真正愛上閱讀，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

3.積極開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀是一場持久戰(zhàn)，而打贏持久戰(zhàn)的關(guān)鍵是有良好的閱讀習(xí)慣。教師在平時的閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求和教學(xué)的實際情況積極開展有效的課外拓展閱讀活動，彌補(bǔ)課堂有限的閱讀、增加閱讀訓(xùn)練機(jī)會，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；顒拥拈_展還需要結(jié)合學(xué)生的天性，才能全面調(diào)動小學(xué)生閱讀積極性。比如，教師可以定期組織閱讀活動，讓學(xué)生充分享受一節(jié)課的時間去閱讀自己喜愛的書籍，讓學(xué)生在閱讀完后寫下自己的心得感悟，最后統(tǒng)一收集并評選出最佳心得感悟，評選該同學(xué)為本周最佳閱讀之星并給予獎勵。通過有獎勵的閱讀活動可以極大地促進(jìn)學(xué)生更多地融入到閱讀讀書去，盡管后期沒有獎勵的活動，同學(xué)們也熱情不減當(dāng)初，更多的是閱讀為他們打開了新世界、拓展了視野。不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀看作是生活學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，高效的閱讀活動不僅提高了學(xué)生閱讀興趣，最主要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

4.結(jié)束語

綜上，為了有效提高小學(xué)生語文素養(yǎng)、讓學(xué)生盡情享受閱讀帶來的樂趣，小學(xué)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為閱讀教學(xué)目標(biāo)，積極開展有深度的閱讀活動時也要注意學(xué)生閱讀時的專注度，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、讓閱讀成為悅讀，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。