郝衛(wèi)娜

(青島市城陽區(qū)順德居幼兒園，山東青島，266109)

早期教育從廣義上來說是指幼兒從出生到小學(xué)以前階段接受的教育，一般指幼兒在0～3歲階段接受的教育。隨著社會的發(fā)展，早期教育的重要性逐步受到重視，家長的教育觀念也在逐步轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國兒童基金會執(zhí)行主任卡羅爾·貝拉米說：“0～6歲是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，任何負(fù)責(zé)任的政府都應(yīng)該把早期兒童教育放在最優(yōu)先考慮的位置，并在法律、政策、項(xiàng)目和資源配置等方面給予重視。”

2003年，教育部等部委頒布《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出要“全面提高0～6兒童家長及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要“重視0～3歲嬰幼兒教育”。結(jié)合國家及省、區(qū)、市相關(guān)的0～3歲早期教育政策，幼兒園可以開展公益早教活動(dòng)，面向幼兒園所在周邊社區(qū)中0～3歲的嬰幼兒及其家長開展早期家庭教養(yǎng)指導(dǎo)工作和親子早教公益活動(dòng)，提升社區(qū)0～3歲的嬰幼兒的家長的科學(xué)育兒水平，促進(jìn)幼兒早期身心健康成長。

一、幼兒園開展公益早教的優(yōu)勢

如今，社會上有著形形色色的早教機(jī)構(gòu)，其中大多為民辦機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，師資力量參差不齊，市場監(jiān)管難，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高，家長盲目跟從，早教機(jī)構(gòu)難以保證質(zhì)量。教育主管部門可引導(dǎo)幼兒園開展公益早教工作，為幼兒園周邊社區(qū)居民提供早期教育服務(wù)。幼兒園開展公益早教的優(yōu)勢如下：第一，幼兒園教師多是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，其專業(yè)性較強(qiáng)、責(zé)任心較高，能給予家長更多科學(xué)、規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)；第二，幼兒園的環(huán)境是幼兒喜歡的，室內(nèi)外設(shè)施更能吸引幼兒，而且室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)融為一體，避免早教機(jī)構(gòu)中親子活動(dòng)全部在室內(nèi)開展的局限性；第三，幼兒園能為幼兒健康考慮，嚴(yán)把消毒關(guān)，充分做好衛(wèi)生保健工作，利用微信群向家長推送衛(wèi)生保健和科學(xué)育兒知識。青島市城陽區(qū)順德居幼兒園公益早教工作從服務(wù)社區(qū)入手，突出早教公益性，采用園內(nèi)上課和入戶指導(dǎo)相結(jié)合的方式開展。順德居幼兒園不斷加強(qiáng)各項(xiàng)工作管理規(guī)范，加大師資力量培訓(xùn)力度，使公益早教工作贏得了周圍社區(qū)群眾的歡迎和肯定。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨趣味環(huán)境，保障公益早教開展

結(jié)合0～3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園早教室的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)適宜性、安全性、教育性、趣味性，營造溫馨、自主、寓教于樂的游戲環(huán)境。例如：裝修采用軟包處理，讓幼兒活動(dòng)更具安全性；采購放置適合0～3歲幼兒閱讀的各種圖書；操作區(qū)提供拖拉玩具和益智玩具；運(yùn)動(dòng)區(qū)提供各種鉆爬小設(shè)施；游戲區(qū)提供專用桌椅等。

為了讓幼兒更好地適應(yīng)將來的小班生活，熟悉新生入園前的環(huán)境，下半年的公益早教活動(dòng)安排在小班教室開展為宜。幼兒在教師和家長的陪同下，可以對小班的環(huán)境有初步的了解，為其順利進(jìn)入幼兒園生活打下基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)投入，提升教師專業(yè)水平

1.不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)提升

幼兒園要主動(dòng)參加?jì)D聯(lián)、教育體育局牽頭組織的中、高級育嬰師及家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，從而保障早教師資隊(duì)伍專業(yè)水平的不斷提升。參加中、高級育嬰師培訓(xùn)活動(dòng)，可以更加全面、系統(tǒng)地掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律，日常生活照料、護(hù)理保健、體能智能開發(fā)等方面的基礎(chǔ)知識和實(shí)操技能，并對嬰幼兒健康飲食、智力開發(fā)、社會行為等進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要兼顧家庭教育指導(dǎo)工作，教師參與家庭教育指導(dǎo)師技能的學(xué)習(xí)，對不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)有了更深入的了解，便能運(yùn)用學(xué)到的知識幫助家長了解孩子的成長關(guān)鍵期，在活動(dòng)中因勢利導(dǎo)更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭教育中營造良好的家庭氛圍尤為重要，個(gè)別家長在家中陪伴孩子的時(shí)間比較少。為此，教師可以讓家長了解陪伴的重要性，逐步轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，增進(jìn)親子情感。這樣，教師既可以提升自身的專業(yè)家庭指導(dǎo)素養(yǎng)，又可以為更好地開展早期家庭教育奠定基礎(chǔ)。

針對2～3歲嬰幼兒早教實(shí)際開展情況，教師要參加一些相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。如早期教育研究學(xué)會的“讀懂兒童——兒童早期發(fā)展研究與指導(dǎo)策略”主題學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教師針對幼兒的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)和家庭教育指導(dǎo)策略接受二次培訓(xùn)。教師通過學(xué)習(xí)，更深入地了解每個(gè)年齡段幼兒存在的關(guān)鍵期，有益于幫助家長在幼兒成長的過程中抓住發(fā)展關(guān)鍵期，更好地開展家庭教育。

2.“青熟對話”，迸發(fā)教育火花

早教團(tuán)隊(duì)每年都會有新生力量注入，如何發(fā)揮每位教師的教育優(yōu)勢，更好地促進(jìn)早教活動(dòng)的開展，是幼兒園需要思考的問題。經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，順德居幼兒園采取“青熟”結(jié)對、互動(dòng)研討的方式保障早教活動(dòng)的開展質(zhì)量?；顒?dòng)前，早教小組針對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等多方面開展參與式的教研，深入研討各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，選擇優(yōu)質(zhì)教育資源以更好地開展公益早教活動(dòng)。例如，順德居幼兒園早教小組教師針對早期繪本教學(xué)的運(yùn)用，開展了同課異構(gòu)活動(dòng)，充分挖掘繪本內(nèi)容，幫助家長了解繪本中更多的教育價(jià)值，從而更好地開展家庭親子閱讀活動(dòng)。教師通過活動(dòng)，也可以掌握更多的繪本教學(xué)策略，提升自身的指導(dǎo)水平。幼兒園教師開展公益早教示范課，能夠幫助早教點(diǎn)掌握更多的活動(dòng)開展策略及親子互動(dòng)方式，更好地促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的開展。

四、豐富早教活動(dòng)內(nèi)容，親子體驗(yàn)其樂融融

公益早教活動(dòng)要持續(xù)性開展。為開展好早教活動(dòng)，幼兒園可以向家長發(fā)放調(diào)查問卷，了解幼兒的基本情況和家庭教養(yǎng)方式，通過幼兒調(diào)查數(shù)據(jù)匯總分析，有的放矢地開展早教活動(dòng)。幼兒園應(yīng)每學(xué)期修訂一次早教課程，結(jié)合省、市內(nèi)的一些優(yōu)秀早教教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修訂、完善早教課程內(nèi)容，為家長提供更科學(xué)、更合適的早教活動(dòng)。每學(xué)期園長可以召開一次早教工作會議，布置相關(guān)的各項(xiàng)工作，商討每次公益早教活動(dòng)的各項(xiàng)具體事宜，確保公益早教活動(dòng)安全、有效開展。早教教師要負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案，并向園長匯報(bào)反饋、協(xié)調(diào)早教工作的開展。園長應(yīng)及時(shí)參與早教活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo)，針對問題及時(shí)進(jìn)行反饋和幫助，不斷豐富早教活動(dòng)內(nèi)容。有條件的幼兒園要開展教師賽教活動(dòng)，不斷研究早期教學(xué)方法，提升教師執(zhí)教水平。

例如，順德居幼兒園開展的早教主題活動(dòng)“好朋友會交往”中的教學(xué)活動(dòng)“早安，抱抱”“認(rèn)識新朋友”等活動(dòng)，讓幼兒懂得與人交往的技巧；主題活動(dòng)“我喜歡的玩具”中的教學(xué)活動(dòng)“好玩的玩具”“穿一穿”，讓幼兒開動(dòng)腦筋，自己想辦法；主題活動(dòng)“好玩的游戲”中的體育游戲“小兔運(yùn)水果”“小烏龜”“踩石過河”等戶外游戲幫助家長體驗(yàn)陪伴孩子游戲的快樂；“參觀幼兒園”活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒到種植園地觀察植物、飼養(yǎng)角里喂喂小動(dòng)物，讓幼兒感受不一樣的幼兒園生活。家長通過活動(dòng)，可以體驗(yàn)到幼兒園早教課程的多樣性，感受到教師的熱情和細(xì)心，了解到游戲?qū)⒆拥闹匾约凹议L陪伴孩子學(xué)習(xí)的教育價(jià)值。在一次次的學(xué)習(xí)中，家長提升了自身教育水平，也體驗(yàn)了其樂融融的親子氛圍。

五、充分發(fā)揮專家效應(yīng)，提升早教輻射效果

幼兒園可以組建志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)利用休息時(shí)間入戶進(jìn)行家庭指導(dǎo)，向家長宣傳科學(xué)的育兒理念，指導(dǎo)家長家庭教養(yǎng)方式，在家中開展親子閱讀等活動(dòng)。在家庭活動(dòng)指導(dǎo)中，早教融于生活教育?；顒?dòng)可以選擇一些家庭中常見的物品或生活場景融入教育，便于家長開展家庭教育。例如：在幼兒吃水果的時(shí)候，家長可以和孩子一起點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識顏色、用語言描述水果的特征等，整個(gè)過程可以幫助幼兒完成認(rèn)知、語言、動(dòng)作等領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒園公益早教群中，經(jīng)常針對教育問題進(jìn)行討論，家長各抒己見、相互學(xué)習(xí)、共同探討，不斷豐富自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外，早教教師可以將一些好的幼教信息及時(shí)通過早教群向家長發(fā)布，幫助家長了解一些可取的教養(yǎng)方法。

早教是家長與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長的過程。為了更新家長的家庭教育理念，幼兒園可以邀請名園長、名師開展家庭教育相關(guān)專題講座，在活動(dòng)中家長和專家面對面交流，從而更直接地了解如何開展家庭教育，樹立正確的育兒理念，幫助家長更好地做好家庭教育工作。例如，傅文選園長做客青島經(jīng)濟(jì)廣播《加油，好爸媽》欄目，通過電臺向更多的爸爸、媽媽開展家庭教育宣傳，將科學(xué)的育兒理念傳至千萬家，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

六、整合資源加大投入，迎接二胎時(shí)代早教

早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，步入二胎時(shí)代，更好地發(fā)揮早期教育的實(shí)效性，還需要充分挖掘社區(qū)資源，社區(qū)聯(lián)合幼兒園開展幼兒早期教育實(shí)踐工作，解決早教的現(xiàn)實(shí)問題。幼兒園、家庭、社區(qū)要逐漸形成三位一體的早教開展模式，滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。把科學(xué)早教擴(kuò)展到家庭、社區(qū)是幼兒園需要一直探索的教育模式。

幼兒園可以申請當(dāng)?shù)氐膶ｍ?xiàng)資金，整合資源，開設(shè)育嬰室，將2～3歲年齡階段的早教研究拓展到0～3歲年齡階段，并與社區(qū)聯(lián)手，開設(shè)社區(qū)早教點(diǎn)，充分發(fā)揮志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的力量，利用社區(qū)資源拓展早教指導(dǎo)工作。幼兒園可定期開展家庭早教指導(dǎo)、親子繪本閱讀、家庭教育專題講座等活動(dòng)，更深入地將科學(xué)育兒理念傳遞給家長，發(fā)揮幼兒園早教工作的實(shí)效性。