潘 亮

(安徽省六安市輕工中學(xué) 安徽 六安 237000)

隨著新時(shí)代的到來，教育問題成為了我們國(guó)家日益重視的話題之一。我們知道，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于課本的知識(shí)大多是抽象的、較為刻板的；要掌握好教材的知識(shí)，尚且需要學(xué)生費(fèi)很大的力氣，更何況英語作為一門語言，其具有相當(dāng)強(qiáng)大的靈活性。因此，對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語就變得更加困難。再者，刻板嚴(yán)肅的知識(shí)總是讓學(xué)生容易煩躁，很容易就產(chǎn)生厭倦的情緒。而教師則是可以通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式來幫助大家從實(shí)踐模擬當(dāng)中學(xué)習(xí)英語、掌握英語在運(yùn)用當(dāng)中的靈活性、發(fā)現(xiàn)其美妙的一面，從而克服這樣的厭倦情緒。由此看來，初中英語的教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法也擁有可觀的教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂的質(zhì)量。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要意義

1.1 主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自身為中心，需要他們通過自己的不斷實(shí)踐與反思相結(jié)合，才能夠獲得期望得到的知識(shí)、技能和態(tài)度。這也就意味著在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過不斷地探索和思考，自己去尋找想要的答案。

1.2 學(xué)以致用。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往運(yùn)用在卷面上，沒有真正意義上嘗試去解決實(shí)際問題，這達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的根本目的。尤其是在語言教育方面，在今后的應(yīng)用大多數(shù)是說和聽，而不是你的卷面能否的高分。為避免“啞巴式英語”的出現(xiàn)，必須要求學(xué)生做到學(xué)以致用，主動(dòng)在生活中去講英語、去聽英語。而且，脫離了生活應(yīng)用的英語也很容易被大家遺忘，只是一些單詞、短語，根本無法系統(tǒng)的聯(lián)密起來，長(zhǎng)期記憶，化為自己的人生財(cái)富。

1.3 虛實(shí)結(jié)合。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過情景模仿的不斷訓(xùn)練，從而達(dá)到可以靈活應(yīng)用至生活實(shí)際中。其不單單是模仿，更多是在情景模擬中思考真實(shí)情況出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，因此，模擬場(chǎng)景應(yīng)該盡可能的真實(shí)還原社會(huì)生活場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中，把握真實(shí)的心態(tài)變化和技能英語的運(yùn)用，而不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的話劇排練。只有通過反復(fù)練習(xí)、發(fā)散性思考，學(xué)生才有可能在面對(duì)實(shí)際情況時(shí)將語言技能與教學(xué)有機(jī)整合起來。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 把課堂和生活實(shí)際相融合。哲學(xué)當(dāng)中形容真理與實(shí)踐之間的關(guān)系，正如我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活的關(guān)系。英語作為知識(shí)的一種，也是一種語言交流的工具，它存在的本身意義就是為了實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同語言、不同文化的人們之間相互交流。因此，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就要把握好英語與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到英語在實(shí)際當(dāng)中的重要作用，從而讓他們敢于并且勇于在生活當(dāng)中秀出自己的英語。久而久之，學(xué)生們不但會(huì)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣，還有可能極大地鍛煉自己的英語能力，實(shí)踐出真知。而將生活實(shí)際拿到課堂當(dāng)中來，也是體驗(yàn)式英語教學(xué)所離不開的一個(gè)環(huán)節(jié)。

英語作為一門語言類學(xué)科，它的意義體現(xiàn)在實(shí)際生活應(yīng)用中，而不僅體現(xiàn)在卷面上。因此，真實(shí)的情景模擬對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是必不可少。這可以幫助他們?cè)诮窈笊钪械牟煌瑘?chǎng)景下，能夠流暢的與別人交流，真正感受英語作為語言的魅力。英語學(xué)習(xí)主要是注重兩個(gè)方面：聽和說。前者鍛煉的是學(xué)生的理解能力和對(duì)英語的辨識(shí)度;后者則在要求學(xué)生熟練掌握一些基本英語技巧后，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這兩個(gè)方面的培養(yǎng)都離不開情景模擬。聽力可以依靠?jī)?yōu)秀的外國(guó)錄音作品，讓學(xué)生多次去聽人家是怎么發(fā)音的，不斷模仿，跟讀，鍛煉自己的聽力水平。如果有條件的話，也可以跟外教多溝通交流，慢慢學(xué)著去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去運(yùn)用自己上課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種情境之下，既能觸發(fā)他們獨(dú)立性思考，又可以鍛煉自己的英語能力。

2.2 倡導(dǎo)自編英語短劇。除卻模仿的成分，英語短劇最能引導(dǎo)學(xué)生情感的變化，這也是使英語根植學(xué)生心理的一種重要手段。通過學(xué)生自主編排英語短劇，他們可以英語的形式表達(dá)自己的一些獨(dú)特觀點(diǎn)，還可以促進(jìn)彼此之間的交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在編排的過程中，學(xué)生們往往能夠主動(dòng)地去尋找更多地道的英語表達(dá)，可以是在其他作品中借鑒過來的，也可以是家人或老師的建議。他們需要思考哪些情境下適合哪些話語，怎么才能吸引觀眾，將這部作品的主題思想完美的呈現(xiàn)在觀眾面前，這些都需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力去獨(dú)立探索。任何的激勵(lì)都比不上學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的好奇心，他們?cè)谶@股強(qiáng)大力量的支撐下，不斷進(jìn)步，努力去汲取更多的養(yǎng)分，幫助自己英語成績(jī)的提升。編導(dǎo)在與學(xué)生溝通交流時(shí)，也可以運(yùn)用英語，針對(duì)這些真實(shí)存在的情景，不斷嘗試著將過往學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用出來，這會(huì)幫助他們對(duì)英語記憶的加深，以及對(duì)英語知識(shí)的理解強(qiáng)化。

結(jié)語

總而言之，初中英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的工作，涉及內(nèi)容比較廣泛，需要師生的大力配合。為打造更美好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)徹底融入到課堂教學(xué)中，它能幫助學(xué)生提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在老師帶領(lǐng)下深化英語學(xué)習(xí)。